4.4 58 Curso homologado Curso de Educación Física: Aplicación del Juego como Recurso Didáctico + Titulación Propia Universitaria en Didáctica de la Educación Física con 4 Créditos ECTS

Curso homologado Curso de Educación Física: Aplicación del Juego como Recurso Didáctico + Titulación Propia Universitaria en Didáctica de la Educación Física con 4 Créditos ECTS

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La duración de este curso homologado para oposiciones es de: 290 horas y la modalidad de la formación homologada es: Online.

En formación homologada con este Curso homologado Curso de Educación Física: Aplicación del Juego como Recurso Didáctico + Titulación Propia Universitaria en Didáctica de la Educación Física con 4 Créditos ECTS conseguirá:

- Conocer los contenidos mínimos que se encuentran dentro del área de Educación Física. - Relacionar las competencias básicas con los contenidos y prácticas que se llevan a cabo desde la Educación Física. - Reconocer transversalidad que posee los contenidos de la Educación Física en relación con otras materias. - Determinar los puntos clave para la elaboración de una programación de aula. - Conocer conceptos de gran relevancia como intercultural y/ multicultural. - Aprender el concepto y las teorías clásicas del juego. - Conocer la Teoría de Jean Piaget, la Teoría sociocultural del juego, la Teoría del juego de D. W. Winnicott, la teoría de Jean Chateau y la Teoría de Sutton-Smith y Roberts. - Aprender diferentes juegos para utilizarlos en la educación infantil, primaria y secundaria.

Con esta formación homologada podrá trabajar como:

Este curso te permite trabajar en Educación, Monitor Actividades físicas y del deporte, Profesor de Educación física.

Este curso va dirigido a:

El actual Curso en Educación Física: Aplicación del Juego como Recurso Didáctico y en Didáctica de la Educación Física está dirigido a aquellos titulados universitarios y profesionales del ámbito de la educación y del deporte que estén interesados en aprender una formación profesional en la didáctica de la educación física y quieran aprender sobre la utilización de los juegos para el aprendizaje de los alumnos.

Obtendrá la titulación homologada en:

Doble Titulación: - Titulación de Curso de Educación Física: Aplicación del Juego como Recurso Didáctico con 180 expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales- Titulación Universitaria Propia en Didáctica de la Educación Física con 4 Créditos Universitarios ECTS con 110 horas

Con esta formación homologada podrás:

El Curso de Educación Física: Aplicación del Juego como Recurso Didáctico y en Didáctica de la Educación Física te prepara para obtener unos conocimientos didácticos sobre la educación física y sobre el juego, además aprenderás las técnicas para el desarrollo de las capacidades de los alumnos a través de diferentes juegos adecuados a la etapa educativa.

Contenidos de la formación homologada:

PARTE 1. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FISICA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR
  1. Definición de conceptos: didáctica general y didáctica específica

    2. - Didáctica general

    - Didáctica específica

    - Didáctica de la Educación Física y el Deporte

  2. El área de la Educación Física y su desarrollo en el currículum

    3. - Elementos curriculares en Educación Primaria

    - Elementos curriculares en Educación Secundaria y Bachillerato

    - Contenidos de la Educación Física

  3. El currículum. Concreción curricular

    4. - El desarrollo curricular: primer nivel de concreción curricular

    - El desarrollo curricular: segundo nivel de concreción curricular

    - El desarrollo curricular: tercer nivel de concreción curricular

  4. Propuesta de unidad didáctica

    5. - Objetivos didácticos

    - Contenidos de la Unidad Didáctica

    - Temporalización, actividades y estrategias de la Unidad Didáctica

    - Recursos didácticos de la Unidad Didáctica

    - Medidas de atención a la diversidad en la Unidad Didáctica

    - Evaluación en una Unidad Didáctica

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN Y LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR
  1. Definición de las competencias básicas
  2. Clasificación de las competencias básicas

    3. - Competencia en comunicación lingüística

    - Competencia matemática

    - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

    - Tratamiento de la información y competencia digital

    - Competencia social y ciudadana

    - Competencia cultural y artística

    - Competencia para aprender a aprender

    - Autonomía e iniciativa personal

  3. Cómo trabajar y adquirir las competencias básicas. Educación Física
  4. Evaluación de la Enseñanza

    5. - Instrumentos para la evaluación de la enseñanza a través del alumnado: cuestionario y entrevista individual o grupal

    - Instrumentos para la evaluación de la enseñanza a través del profesorado: diario de clase, fichas de autoevaluación de las sesiones y observación sistemática

    - Evaluación en Educación Física

    - La metaevaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONCIENCIA CORPORAL DE LA CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR. HABILIDADES MOTRICES Y CUALIDADES FÍSICAS
  1. La conciencia corporal y las capacidades perceptivas-motrices en el currículum de Educación Física

    2. - Conciencia corporal

    - Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en Educación Física

  2. Las habilidades motrices

    3. - Desplazamientos

    - Saltos

    - Giros

    - Lanzamientos

    - Recepciones

  3. Cualidades o capacidades físicas

    4. - Resistencia

    - Flexibilidad

    - Fuerza

    - Velocidad

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ACTIVIDADES FÍSICA ARTÍSTICO - EXPRESIVAS. INTERDISCIPLINARIEDAD
  1. Vinculación con el currículum en Primaria
  2. Actividades físico artísticas expresivas: el cuerpo como medio de expresión y comunicación. Ideas previas
  3. El ritmo a través del movimiento en las metodologías activas de educación musical

    4. - El ritmo

  4. La danza en la escuela

    5. - . Danza. Manifestación expresiva

    - Adaptaciones al contexto escolar

  5. La actividad física y las enseñanzas artísticas: relación de la Educación Física con la música y la educación artística

    6. - Relación de la Educación Física y la música

    - Relación de la Educación Física y la Educación plástica

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD EN EDUCACIÓN PRIMARIA
  1. La salud y la calidad de vida: delimitación conceptual

    2. - Calidad de vida en relación con la salud

  2. Factores determinantes de la salud y la calidad de vida

    3. - Factores determinantes de la salud

    - Factores determinantes de la calidad de vida

  3. Beneficios para la salud de la actividad física deportiva

    4. - Salud física u orgánica y actividad físico deportiva

  4. La educación física y la salud en el sistema educativo

    5. - Propuesta curricular para una educación física saludable

  5. Valoración de la condición física, la salud y la calidad de vida

    6. - Condición física

    - Salud

    - Calidad de vida

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL JUEGO, EL DEPORTE Y LAS ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA. TRANSVERSALIDAD DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
  1. Juegos y actividades deportivas

    2. - La Educación Física y el juego

    - La Educación Física y el deporte

  2. Actividades deportivas
  3. Actividades en la naturaleza
  4. Los temas transversales

    5. - Transversalidad dentro de la Educación Física

  5. Educación Física en el actual marco normativo
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, INTERCULTURALIDAD Y CIUDADANÍA
  1. Una escuela para todos y para todas: la escuela inclusiva.

    2. - Antecedentes de la escuela inclusiva

  2. Análisis conceptual de la inclusión
  3. La inclusión en el área de la Educación Física

    4. - Educación Física Inclusiva

  4. ¿Cómo contribuye el área de Educación Física a la consecución de la competencia social y ciudadana?
  5. Educación Intercultural
  6. El papel del profesorado en la Educación Intercultural

    7. - Condiciones y perfil del educador intercultural

  7. La intervención educativa en educación intercultural desde la Educación Física

    8. - Características y retos de la E.F. Intercultural

    - Principios de procedimiento para una intervención intercultural en Educación Física

UNIDAD DIDÁCTICA 8. ALUMNADO ESCOLARIZADO TARDÍAMENTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL: EXTRANJEROS
  1. Alumnado de diferentes orígenes en el sistema educativo: características

    2. - Orígenes del alumnado extranjero

  2. La atención a la diversidad en el sistema educativo: análisis de la normativa nacional

    3. - Normativa reciente sobre la diversidad

    - Atención a la diversidad desde la LOMCE

  3. Educación multicultural y educación intercultural: delimitación cultural

    4. - Papel y objetivos de la educación intercultural

  4. Fomento de las actitudes interculturales positivas en el aula
UNIDAD DIDÁCTICA 9. PROGRAMACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR
  1. Definición de conceptos

    2. - Diseño Curricular Base

    - Programación de Aula

    - Unidad Didáctica

    - Adaptación Curricular

  2. Proceso de elaboración de una programación de aula en el área de Educación Física

    3. - Portada e índice

    - Introducción

    - Características psicoevolutivas del alumnado

    - Objetivos generales

    - Competencias

    - Contenidos

    - Temporalización de los contenidos: las Unidades Didácticas

    - Intervención didáctica

    - Actividades de enseñanza y aprendizaje

    - Recursos didácticos

    - Interdisciplinariedad e intradisciplinariedad

    - Transversalidad de los contenidos

    - Atención a la diversidad

    - Evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 10. NECESIDAD DE LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEL DEPORTE ESCOLAR PARA LA MEJORA DE SU PRÁCTICA PROFESIONAL
  1. Formación permanente del profesorado de Educación Física y del deporte escolar
  2. La Investigación educativa
  3. La investigación en la práctica educativa: afrontando los interrogantes
  4. Instrumentos de obtención de información para la investigación educativa

    5. - Los grupos de discusión

    - La observación externa y la observación participante

    - Las notas de campo

    - Los diarios de campo

    - Análisis de documentos, pruebas documentales o documentos oficiales

    - Las fotografías y vídeo

    - Los informes analíticos

    - El cuestionario

    - La entrevista

  5. Criterios dentro de la investigación educativa: veracidad, aplicabilidad, consistencia y neutralidad

    6. - Criterio de veracidad

    - Criterio de aplicabilidad

    - Criterio de consistencia

    - Criterio de neutralidad

PARTE 2. EDUCACIÓN FÍSICA: APLICACIÓN DEL JUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTO Y TEORÍAS CLÁSICAS DEL JUEGO
  1. El concepto de juego
  2. Teorías clásicas del juego

    3. - Teoría del excedente energético de Herbert Spencer

    - Teoría de la relajación de Lazarus

    - Teoría del preejercicio de Karl Groos

    - Teoría de la recapitulación de Granville Stanley Hall

    - Teoría de Sigmund Freud (1920)

    - La teoría de la derivación por ficción de Édouard Claparède

    - La teoría de la dinámica infantil de Frederic J. J. Buytendijk

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TEORÍA DE JEAN PIAGET
  1. Biografía
  2. Ideas básicas de la teoría de Piaget
  3. Etapas del desarrollo
  4. Teoría de la interpretación del juego por la estructura del pensamiento de Piaget
UNIDAD DIDÁCTICA 3. TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL JUEGO (L. S. VYGOTSKY Y D. B. ELKONIN)
  1. L. S. Vygotsky

    2. - Teoría de Vygotsky sobre el juego y su función en el desarrollo psíquico del niño

  2. D. B. Elkonin

    3. - Biografía de las investigaciones

    - Origen histórico del juego protagonizado

    - Formación de las premisas del juego protagonizado durante el aprendizaje de las acciones con los objetos

    - Evolución del rol en el juego

  3. Práctica: El juego simbólico o protagonizado, su evolución
UNIDAD DIDÁCTICA 4. TEORÍA DEL JUEGO DE D. W. WINNICOTT
  1. Biografía
  2. Objetos transicionales y fenómenos transicionales
  3. El jugar en el tiempo y en el espacio
  4. Teoría del juego
  5. Psicoterapia
  6. El juego. Exposición teórica
  7. El juego. Actividad creadora y búsqueda de la persona
  8. Ubicación de la experiencia cultural
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL JUEGO EN LA TEORÍA DE JEAN CHATEAU (Y LA TEORÍA DE SUTTON-SMITH Y ROBERTS
  1. El juego: un instrumento para la afirmación del ?Yo?. La teoría de Jean Chateau

    2. - ¿Por qué juega el niño?

    - Clasificación del juego según Jean Chateau .

  2. La teoría de la enculturación de Sutton-Smith y Roberts

    3. - Concepto de enculturación

    - La teoría de Sutton-Smith y Roberts

UNIDAD DIDÁCTICA 6. FICHERO DE JUEGOS
  1. Juegos de educación infantil
  2. Juegos de educación primaria
  3. Juegos de educación secundaria obligatoria

Metodologia:

Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. Además recibirá los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo.La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.

Resumen:

El juego como recurso didáctico, constituye una importante oportunidad para el desarrollo del niño desde un punto de vista integral. Influye sobre el desarrollo psicomotor, el desarrollo intelectual, desarrollo de la sociabilidad, el desarrollo afectivo o emocional, es decir el juego es una actividad vital e indispensable para el desarrollo humano. Por eso con este Curso de Educación Física: Aplicación del Juego como Recurso Didáctico y en Didáctica de la Educación Física se pretende aportar unos conocimientos para utilizar el juego para el aprendizaje de los alumno/as y para desarrollar las capacidades, además de obtener uno formación profesional en la didáctica de la educación física.

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