Curso homologado Especialista en Educación Física en Centros Bilingües + Especialización en Enseñanza del Inglés para Maestros y Profesores (Doble Titulación + 8 Créditos ECTS)

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Para qué te prepara:

Este Curso en Educación Física en Centros Bilingües + Curso en Enseñanza del Inglés para Maestros y Profesores prepara para que los Maestros y Profesores puedan obtener unos conocimientos básicos en Inglés para la Enseñanza de este Idioma, además de obtener unos conocimientos profesionales en los métodos pedagógicos para la enseñanza de la asignatura de educación física en los centros bilingües.

A quién va dirigido:

El presente Curso en Educación Física en Centros Bilingües + Curso en Enseñanza del Inglés para Maestros y Profesores va dirigido a todos aquellos titulados universitarios y profesionales del ámbito de la educación y del deporte que estén interesados en dar clase de educación física en inglés y quieran orientar su carrera en centros bilingües.

Titulación:

Doble Titulación: - Titulación de Especialista en Educación Física en Centros Bilingües con 180 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales- Título Propio de Enseñanza del Inglés para Maestros y Profesores expedida por la Universidad Europea Miguel de Cervantes acreditada con 8 ECTS Universitarios (Curso Universitario de Especialización de la Universidad Europea Miguel de Cervantes) con 200 horas.

Objetivos:

- Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). - Comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. - Describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. - Estudiar y comprender un ejemplo de Unidad Didáctica para Maestros de Inglés en Primaria. - Estudiar y comprender un ejemplo de Unidad Didáctica para Profesores de Inglés en Secundaria. - Conocer las acciones pedagógicas adecuadas para educar en centros bilingües. - Aprender las alternativas didácticas para la enseñanza de inglés. - Llevar a cabo los procedimientos para un modelo de educación física en habla inglesa. - Aprender los diferentes juegos en habla inglesa para dar en clase.

Salidas Laborales:

Educación, Deporte, Monitor de Actividades Físicas y Deportivas, Profesor de Educación Física, Centros Bilingües.

Resumen:

El Curso en Educación Física en Centros Bilingües + Curso en Enseñanza del Inglés para Maestros y Profesores ofrece una formación especializada en la materia. El área de Inglés es importante en la Educación Primaria y Secundaria Obligatoria por tres razones fundamentales, porque actualmente existe una gran demanda social en España para que los alumnos/as desarrollen una competencia comunicativa en inglés que les permita incorporarse al mundo laboral, porque el estudio de una lengua extranjera desarrolla una visión más rica de la realidad, que favorece la comprensión y respeto hacia otras culturas y por último, porque el conocimiento de las características funcionales y estructurales de la lengua inglesa nos ayuda en la comprensión de nuestra propia lengua y contribuye al desarrollo cognitivo personal.

Metodología:

Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. Además recibirá los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo.La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.

Temario:

PARTE 1. INGLÉS PARA MAESTROS Y PROFESORES

MÓDULO 1. ASPECTOS TEÓRICOS

  1. UNIT 1. BIRTHDAY PARTY
  2. Planning a birthday party
  3. La expresión del deseo. Would like
  4. La posición de enough
  5. Family matters
  6. La diferencia entre presente simple y presente continuo
  7. Los adjetivos acabados en -ing
  8. I just love music
  9. Little, a little y much
  10. Few, a few y many
  11. El grado comparativo de los adjetivos
  12. UNIT 2. LAPTOP OR DESKTOP
  13. Laptop or desktop
  14. El participio de pasado, adjetivo
  15. Los usos de all
  16. Science is amazing
  17. Los pronombres posesivos
  18. El comparativo de igualdad
  19. Las expresiones as much? as y as many? as
  20. Technology will change the future
  21. Also, as well y too
  22. Must y have to
  23. UNIT 3. FLATMATES
  24. A new flatmate
  25. La expresión used to
  26. El adverbio yet
  27. Los adverbios ever y never
  28. La posición de even
  29. People, people, people
  30. El grado superlativo de los adjetivos
  31. El modo imperativo
  32. Some y any
  33. El pasado continuo
  34. Hobbies
  35. Can, could y be able to
  36. Las oraciones interrogativas indirectas
  37. How much y how many
  38. La estructura not? either
  39. UNIT 4. LOCKED OUT OF MY HOUSE
  40. Locked out my house
  41. Always + Presente Continuo
  42. El futuro próximo (going to)
  43. El Condicional Simple
  44. La diferencia entre futuro simple y futuro próximo
  45. Emergency!!
  46. El Uso y la Omisión del Artículo The
  47. El pasado simple 1
  48. El pasado simple 2
  49. Las preposiciones in y at
  50. Las question tags
  51. A good health
  52. La estructura to get+adjetivo
  53. Verbos + oración de infinitivo
  54. Los modales should y ought to
  55. Las palabras compuestas
  56. UNIT 5. THE WRONG TRAIN
  57. The wrong train
  58. La expresión to look forward to
  59. I really enjoyed my trip
  60. El presente perfecto
  61. A nice hotel and restaurant
  62. Had better y would rather
  63. Must y have to
  64. UNIT 6. THERE?S WATER EVERYWHERE
  65. There?s water everywhere
  66. Los adverbios ever y never
  67. El adverbio yet
  68. It?s animal!!
  69. El pasado continuo
  70. The planet we live in
  71. Can, could y be able to
  72. UNIT 7. WATCHING TV
  73. Watching TV
  74. Conectores de tiempo + presente simple
  75. Should / ought to: probabilidad
  76. TV programmes and famous people
  77. La voz pasiva 1
  78. La voz pasiva 2
  79. Must probabilidad
  80. Me and the movies
  81. Los pronombres y adverbios relativos 1
  82. Los pronombres y adverbios relativos 2
  83. Los auxiliares will y shall

MÓDULO 2. EJEMPLO PRÁCTICO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA MAESTROS DE INGLÉS

MÓDULO 3. EJEMPLO PRÁCTICO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA PROFESORES DE INGLÉS

PARTE 2. EDUCACIÓN FÍSICA EN CENTROS BILINGÜES

MÓDULO 1. DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EDUCAR EN CENTROS BILINGÜES: HACIA LA CREACIÓN DE UNA LÍNEA DE ACCIÓN PEDAGÓGICA
  1. Introducción
  2. Metodología y métodos de enseñanza de idiomas

    3. - terminología y definiciones

    - un breve recorrido

  3. Enseñanza de idioma y enseñanza de contenidos

    4. - idioma a través del contenido y contenido a través del idioma

    - Eld y Sdaie en los programas educativos

    - los programas duales

    - los programas bilingües en España

UNIDAD DIDÁCTICA2 DE LAS SINGULARIDADES PROPIAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
  1. A la búsqueda de alternativas didácticas para el área desarrollada en una nueva lengua vehicular
  2. La educación física como área orientada hacia la corporeidad y la motricidad
  3. La educación física como área de naturaleza vivencial
  4. La educación física como área próxima a los intereses de los alumnos
  5. La educación física como área motivadora
  6. La educación física como proveedora de actividades motrices con un carácter explícito
  7. La metodología lúdica como alternativa en el marco de la educación física
  8. La educación física como área con un importante componente afectivo
  9. La educación física como área que crea el sustrato para la interacción y las relaciones sociales
  10. La educación física como área que permite educar desde el conflicto
  11. La educación física como área ubicada en un terreno de convergencia entre distintos aspectos de la realidad
  12. La educación física como área en la que el currículo oculto posee un peso importante
UNIDAD DIDÁCTICA 3. SOBRE LA INTERACCIÓN Y EL TRABAJO EN CLASE
  1. La teoría sociocultural del aprendizaje
  2. El andamiaje
  3. El trabajo en grupos
  4. La reflexión

MÓDULO 2. PROPUESTAS PRÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA 2. UN MODELO PRÁCTICO PARA EL TRABAJO CON TEXTOS EN SEGUNDOS IDIOMAS
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LOS PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO COMO REFERENCIA EN UN MODELO DE EDUCACIÓN FÍSICA DE Y DESDE UNA SEGUNDA LENGUA
  1. Delimitación de principios de procedimiento en un modelo de educación física para centros bilingües.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. UN CURRÍCULO ARTICULADO A TRAVÉS DE COMPETENCIAS: POSIBILIDADES DESDE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN CENTROS BILINGÜES
  1. Competencia en comunicación lingüística
  2. Competencia matemática
  3. Competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
  4. Tratamiento de la información y competencia digital
  5. Competencia social y ciudadana
  6. Competencia cultural y artística
  7. Competencia para aprender a aprender
  8. Autonomía e iniciativa personal
UNIDAD DIDÁCTICA 5. THE COLOUR KINGDOM
  1. Planteamiento general
  2. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación
  3. Metodología
  4. Atención a la diversidad
  5. Actividades de enseñanza-aprendizaje
  6. Planteamiento inicial para el maestro de lengua inglesa o de área no lingüística enseñada en inglés
  7. Instrumentos de evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 6. GAMES WITH BALLS
  1. Planteamiento general
  2. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación
  3. Metodología
  4. Atención a la diversidad
  5. Actividades de enseñanza-aprendizaje
  6. Planteamiento inicial para el maestro de lengua inglesa o de área no lingüística enseñada en inglés
  7. Instrumentos de evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 7. PLAYING BASKETBALL
  1. Planteamiento general
  2. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación
  3. Metodología
  4. Atención a la diversidad
  5. Actividades de enseñanza-aprendizaje
  6. Planteamiento inicial para el maestro de lengua inglesa o de área no lingüística enseñada en inglés
  7. Instrumentos de evaluación