Curso homologado Especialista en Educación Social y Alfabetización Lectora + Titulación Propia Universitaria de Planes de Fluidez y Compresión Lectora con 4 Créditos ECTS

Solicita información sobre este Curso Homologado

Nombre y apellidos

Email

Teléfono

Situación laboral

País

Provincia

Acepto la Política de Privacidad, el Aviso Legal y la Política de Cookies de formacionhomologada.com

Busca otros cursos homologados

Para qué te prepara:

El Curso en Educación Social y Alfabetización Lectora y en Planes de Fluidez y Compresión Lectora te prepara para poder llevar a cabo el desarrollo personal y social de las personas a través de la lectura, además te prepara para adquirir todos los conocimientos básicos para llevar a cabo planes de fluidez y comprensión lectora con alumnos que necesiten refuerzo y agilidad en esta área.

A quién va dirigido:

El presente Curso en Educación Social y Alfabetización Lectora y en Planes de Fluidez y Compresión Lectora está dirigido a todos aquellos profesionales del mundo de la educaciónque quieran aprender las estrategias necesarias para conseguir una gran fluidez y comprensión lectora.

Titulación:

Doble Titulación: - Titulación de Especialista en Educación Social y Alfabetización Lectora con 200 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales- Titulación Propia Universitaria en Planes de Fluidez y Compresión Lectora con 4 Créditos Universitarios ECTS con 110 horas

Objetivos:

- Conocer cómo utilizar la lectura en la educación social. - Desarrollo personal a través de la lectura. - Aprender la función alfabetizadora de la educación social. - Aprender las nuevas prácticas lectoras digitales. - Utilizar la lectura y desarrollo social en pequeñas comunidades. - Utilizar la lectura en la intervención con niños en contextos de violencia de género - Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes. - Elaborar planes de fluidez y comprensión lectora. - Describir las principales dificultades de la lectura y la comprensión de textos. - Saber la importancia de la comunicación y el lenguaje escrito. - Describir diferentes pruebas de evaluación de fluidez y comprensión lectora.

Salidas Laborales:

Educadores sociales, trabajadores sociales, maestros, psicólogos, pedagogos, bibliotecarios.

Resumen:

La lectura es clave en todas las áreas de la educación, ya que resulta un elemento esencial para que las personas participen en un contexto amplio de aprendizaje permanente, favoreciendo su desarrollo personal y su integración social. Leer es una competencia básica que todos necesitamos para lograr una ciudadanía activa. El Curso en Educación Social y Alfabetización Lectora y en Planes de Fluidez y Compresión Lectora te ofrece una visión integradora en la lectura para la educación social, y te ofrece las competencias necesarias en las técnicas necesarias para la comprensión lectora.

Metodología:

Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. Además recibirá los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo.La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.

Temario:

PARTE 1. EDUCACIÓN SOCIAL Y ALFABETIZACIÓN LECTORA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DEL LEER EDUCANDO AL EDUCAR LEYENDO COMO EDUCACION SOCIAL.
  1. De la lectura a la vida, entre lo que somos y deseamos ser.
  2. El don de la lectura como un mundo de oportunidades educativas y sociales.
  3. La lectura como constructora de valores cívicos, crítica ante la realidad y su transformación.
  4. Entre el derecho a la lectura y el deber de leer como libertad o imposición.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA LECTURA, ASPECTO CLAVE DEL DESARROLLO PERSONAL: SOBRE LAS NUEVAS ALFABETIZACIONES.
  1. Introducción.
  2. Concepto de lectura: neolenguajes o neolenguas.
  3. El valor de la lectura en la sociedad actual: transformaciones y retos.
  4. La plasmación de la idea: sistema de ideas-sistema de representación.
  5. El imaginario colectivo: la aportación de los textos a su constitución.
  6. Redefiniendo al lector: lectores navegantes.
  7. El acceso al texto como fin último.
  8. Función del educador, la clave del proceso lector.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. APRENDER A LEER EL MUNDO. LA FUNCIÓN ALFABETIZADORA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL.
  1. ¿Qué significa leer y leer el mundo en nuestras sociedades?
  2. ¿Qué mundo es el que vamos a leer?

    3. - El lector.

    - El texto.

  3. El propósito de la lectura.
  4. El contexto y la identidad lectora.
  5. ¿Es posible enseñar a leer el mundo? ¿Qué le pedimos a la educación?
  6. ¿Necesitamos algún tipo especial de gafas para leer el mundo?
  7. ¿Qué puede aportar la educación social al aprendizaje de la lectura dle mundo?

    8. - Ejemplos de actividades.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ENSEÑAR PRÁCTICAS LECTORAS DIGITALES.
  1. Lectura digital.
  2. Lectura literaria.
  3. Lectura informativa.
  4. Lectura y redes sociales.
  5. Redes sociales para el aula.
  6. Epílogo: escuela y redes sociales.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA MIRADA SOCIAL DE LAS BIBLIOTECAS: ALFABETIZAR PARA INTEGRAR.
  1. Alfabetización para una sociedad digital y mediática.
  2. Alfabetizar desde contextos bibliotecarios.
  3. Biblioteca escolar y hábito lector.
  4. Alfabetización académica y currículo: la formación de profesionales competentes.
  5. Alfabetización e inclusión social: las bibliotecas públicas como espacios de intervención socioeducativa.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LECTURA Y DESARROLLO SOCIAL EN PEQUEÑAS COMUNIDADES. TRES EXPERIENCIAS DESDE LA PEDAGOGÍA SOCIAL.
  1. Partir de tres premisas.
  2. La memoria como fermento: el caso del fútbol local.
  3. Salir en el periódico para provocar el debate.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEMORIAS EN EL ANDÉN: PARA PENSAR LA LECTURA COMO OPORTUNIDAD.
  1. Al desaparecer la palabra lectura, desaparecieron los espacios de lectura.
  2. El Plan Nacional de Lectura define acciones.
  3. La lectura, una oportunidad para desvendar el mundo.
  4. ¿Rentabilidad o derecho a la cultura y a la lectura?
  5. Lectura como oportunidad.
  6. Discursos neoconservadores.
  7. ¿Competencias lectoras?
  8. Cultura lectora.
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA LECTURA EN LA INTERVENCIÓN CON NIÑOS EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO.
  1. Introducción.
  2. Violencia contra la mujer en las relaciones de pareja.
  3. Consecuencias de la violencia en los hijos de las mujeres maltratadas.
  4. Apoyo psicosocioeducativo a través de la lectura.
  5. La lectura en la intervención con niños en situaciones de riesgo.
  6. Leer la vida para conocer la realidad.

    7. - Conceptualización del maltrato.

    - Empleo de la violencia.

    - Igualdad de género.

    - Roles familiares.

  7. Selección de lecturas para la intervención.
  8. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Educacion social y alfabetización lectora, Yubero, Santiago · Caride, José Antonio · Larrañaga, Elisa · Pose, Héctor (coordinadores). Publicado por Editorial Síntesis

PARTE 2. PLANES DE FLUIDEZ Y COMPRESIÓN LECTORA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS DIFICULTADES GENERALES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA
UNIDAD DIDÁCTICA 2. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE ESCRITO
UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTRODUCCIÓN A LA COMPETENCIA LECTORA
UNIDAD DIDÁCTICA 4. INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO DE LA LECTURA INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA 5. INFLUENCIA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA
UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIFICULTADES DE LA LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNOS DE LA FLUIDEZ Y ARTICULACIÓN DEL HABLA
UNIDAD DIDÁCTICA 8. PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ELABORACIÓN DE PLANES DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA
UNIDAD DIDÁCTICA 10. ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LA FLUIDEZ Y LA COMPRENSIÓN LECTORA