Curso homologado Experto en las Características de la Escuela de la Diversidad + Titulación Propia Universitaria en Educación Inclusiva con 4 Créditos ECTS

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Para qué te prepara:

Este Curso en las Características de la Escuela de la Diversidad y en Educación Inclusiva le prepara para conocer a fondo el ámbito de la educación relacionado con la educación inclusiva y la adaptación del sistema educativo a la existente diversidad actual, teniendo en cuenta los factores más importantes para abordar este fenómeno de manera profesional e independiente.

A quién va dirigido:

El presente Curso en las Características de la Escuela de la Diversidad y en Educación Inclusiva está dirigido a todos aquellos profesionales relacionados con el mundo de la educación o a cualquier persona interesada en temas de diversidad en las aulas que quiera adquirir conocimientos sobre las características de la escuela de la diversidad y la creación de centros de inclusión.

Titulación:

Doble Titulación: - Titulación de Experto en las Características de la Escuela de la Diversidad con 200 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales- Titulación Propia Universitaria en Educación Inclusiva con 4 Créditos Universitarios ECTS con 110 horas

Objetivos:

- Conocer la diversidad en el entorno educativo. - Planificar el apoyo en las escuelas - Desarrollar habilidades y conductas colaborativas. - Crear centros y aulas inclusivas. - Conocer el ámbito de la educación inclusiva y especial. - Escuela y Aula inclusiva. - Organizar el centro educativo como elemento generador de la inclusión y de respuesta a la atención a la diversidad. - Realizar una evaluación didáctica. - Responder extraordinariamente a la atención a al diversidad.

Salidas Laborales:

Docencia / Experto en diversidad en las aulas / Educación inclusiva / Educación / Centros educativos.

Resumen:

Si dedica su labor al sistema educativo o trabaja en un centro de educación y quiere conocer los aspectos fundamentales sobre la diversidad en este ámbito este es su momento, con el Curso en las Características de la Escuela de la Diversidad y en Educación Inclusiva podrá adquirir los conocimientos necesarios para ser un profesional en este sector. En la actualidad, la diversidad en las aulas es un tema primordial en cuanto a la educación, debido a que en los últimos años la diversidad ha crecido drásticamente. Por ello es necesario que los profesionales de la educación tomen en cuenta los diferentes factores que faciliten y apoyen las prácticas de inclusión. Realizando este Curso en las Características de la Escuela de la Diversidad y en Educación Inclusiva podrá desarrollar estrategias y planes en los centros o aulas que hagan posible mejorar la diversidad.

Metodología:

Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.

Temario:

PARTE 1. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD

UNIDAD DIDÁCTICA 1. POR DÓNDE EMPEZAR
  1. Cómo planificar el proyecto formativo

    2. - Necesidades internas del centro

    - Descripción de las actividades de formación

    - Pautas para la coordinación

  2. La línea del cambio

    3. - La línea del tiempo

  3. El cambio como proceso
UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESCUBRIR LA DIVERSIDAD: CELEBRAR LAS DIFERENCIAS
  1. Introducción
  2. Educación inclusiva: educación para todos y todas

    3. - La educación inclusiva y algunos mitos

  3. El significado de diversidad

    4. - Repensar la diversidad: descubrir las diferencias

  4. La evolución de la respuesta a la diversidad

    5. - Todos tenemos los mismos derechos

  5. Descubrir las diferencias culturales

    6. - El caso de Amán

  6. Descubrir las diferencias de género

    7. - Hablemos de género

  7. Descubrir las diferencias sociales

    8. - Reflexiones de Pablo

  8. Descubrir las diferencias de capacidad

    9. - El modelo de competencia personal-social

    - Capacidades práctica, conceptual y social

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICAR EL APOYO EN LA ESCUELA: PROCESO Y DESARROLLO DE UN MODELO CELEBRATIVO
  1. Introducción
  2. El significado del proceso de apoyo en los centros

    3. - Modelos de apoyo en los centros

  3. Problemas del apoyo en la práctica

    4. - Hablan los profesionales del apoyo

  4. Apoyo colaborativo: ejemplos de experiencias

    5. - Cómo se puede llevar a cabo el apoyo

    - Experiencias de apoyo colaborativo

  5. Análisis de la puesta en práctica del apoyo

    6. - El caso de Rafa

  6. En busca de soluciones

    7. - Dificultades en el centro Lepanto

  7. Dos son más que uno

    8. - Apoyo entre colegas

  8. Análisis y construcción de un modelo de apoyo compartido

    9. - Esquema para el modelo de apoyo compartido

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLAR HABILIDADES Y CONDUCTAS COLABORATIVAS: ESTRATEGIAS FORMATIVAS
  1. Introducción
  2. El significado de colaboración

    3. - ?Telegrama de colaboración?

    - Algunas ideas sobre la colaboración

  3. Cómo desarrollar la colaboración entre el profesorado

    4. - Obstáculos para la colaboración

  4. Escuchar para comunicarse

    5. - Las fases de la comunicación

  5. ¿Qué dificulta o facilita la comunicación colaborativa?

    6. - Mensajes obstructores y facilitadores de la comunicación

  6. La comunicación no verbal

    7. - Indicadores para la comunicación no verbal,

  7. Niveles de reflexión en el discurso

    8. - Niveles de reflexión

  8. Enseñanza reflexiva

    9. - Criterios para desarrollar una práctica reflexiva,

  9. Algunas ideas para el aprendizaje del profesorado

    10. - Aprendizaje adulto

  10. Resolución de problemas de forma colaborativa

    11. - Aprendizaje basado en problemas

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CREAR CENTROS INCLUSIVOS: RESPUESTA ORGANIZATIVA A LA DIVERSIDAD
  1. Introducción
  2. Características de los centros que responden a la diversidad

    3. - Construir una organización inclusiva

  3. Actitudes del profesorado ante la diversidad
  4. La escuela que aprende

    5. - ¿Cómo aprende vuestra escuela?

    - Aprendizaje organizativo

  5. De la cultura individual a la colaborativa

    6. - El muro de piedra

    - Cultura colaborativa

  6. La formación del profesorado en el Proyecto de Centro
  7. ¿Modelo integrador o segregador?
  8. Colaboración entre escuela y familia

    9. - La participación de las familias

  9. Todos y todas participan en nuestra escuela

    10. - El voluntariado en la escuela

  10. La participación del alumnado en el centro
UNIDAD DIDÁCTICA 6. CREAR AULAS INCLUSIVAS: LA CONSTRUCCIÓN
  1. DE COMUNIDADES SOCIALES Y DE APRENDIZAJE
  2. Introducción
  3. Barreras para la participación y el aprendizaje
  4. Cómo responder a la diversidad del aula
  5. Desarrollo de prácticas inclusivas

    6. - Reconstruir la organización del aula

    - El caso de Laura

  6. Revisión de la práctica de clase

    7. - Dos docentes analizan sus aulas

  7. ¿Cómo podemos enseñar?

    8. - Algunas estrategias de enseñanza

    - Cómo enseñan otros docentes

  8. Todos pueden aprender

    9. - ¿Cómo se puede maximizar el aprendizaje de todo el alumnado?

  9. Organización social del aula
UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONSTRUIR LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
  1. Modelos organizativos y didácticos que facilitan la diversidad

    2. - ¿Cómo se puede organizar el aula para la diversidad?

  2. Aprendizaje cooperativo: qué es y cómo llevarlo a cabo

    3. - Estrategias cooperativas de aula

  3. Aspectos importantes para trabajar en grupo

    4. - Grupos

  4. Trabajo en grupo eficaz

    5. - Cómo adaptar el aula para responder a la diversidad

  5. El caso de Pedro

    6. - Dilemas sobre la evaluación del alumnado

  6. La evaluación: aspectos críticos
  7. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro La escuela de la diversidad Moriña, Anabel. Publicado por Editorial Síntesis

PARTE 2. EDUCACIÓN INCLUSIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: UNA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
  1. La educación inclusiva

    2. - El movimiento de integración escolar: antecedente de la inclusión escolar

    - Fundamentos, principios y valores de la educación inclusiva

  2. La educación inclusiva como acción social y como inclusión social

    3. - Apoyos en la creación de la educación inclusiva: organizaciones, instituciones y asociaciones a favor de la inclusión

    - Avances políticos y legislativos a favor de la inclusión escolar en España

    - La educación inclusiva y la inclusión social

  3. Modelos didácticos de la educación especial

    4. - El enfoque funcionalista de la educación especial

    - El enfoque interpretativo de la educación especial

    - El enfoque estructuralista radical en educación especial

    - El enfoque humanista radical en educación especial

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL CENTRO Y EL AULA INCLUSIVA
  1. La meta de una escuela con ?cultura inclusiva? es la búsqueda de una educación de calidad para todos

    2. - La escuela inclusiva y el movimiento de eficacia y mejora escolar

    - La escuela inclusiva y el movimiento de ?organizaciones que aprenden? y de ?comunidades de aprendizaje?

  2. Condiciones de un centro con ?cultura inclusiva?
  3. Condiciones de un aula inclusiva
  4. Investigación, autoevaluación e innovación como elementos de mejora del centro inclusivo

    5. - La investigación para la construcción del conocimiento de la práctica y como instrumento que da ?voz?

    - La investigación como dinamizadora de la mejora e innovación en los centros: la investigación colaborativa

    - Herramientas para facilitar el desarrollo de la educación inclusiva en centros escolares mediante proceso de autoevaluación

  5. La comunidad y la familia como agentes de inclusión
  6. El profesorado del centro inclusivo: comprometido y formado para la educación inclusiva
  7. El alumnado del centro inclusivo
  8. El equipo directivo en los centros inclusivos: liderazgo compartido
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA ORGANIZACIÓN Y LAS ESTRUCTURAS DE ORIENTACIÓN Y APOYO EDUCATIVO PARA EL CENTRO INCLUSIVO
  1. La organización del centro educativo como elemento generador de la inclusión y de respuesta a la atención a la diversidad

    2. - El agrupamiento heterogéneo del alumnado

    - La coordinación en y con el centro educativo

    - La planificación del Proyecto Educativo de Centro como un proceso de colaboración, reflexión y mejora del centro y del profesorado

  2. La orientación, el apoyo y el asesoramiento colaborativo

    3. - De la orientación exclusivamente del alumnado al asesoramiento colaborativo vinculado con el desarrollo profesional

    - Estructuras de orientación y apoyo educativo en España

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA EVALUACIÓN DIDÁCTICA
  1. De los modelos tradicionales a la evaluación basada en el currículum
  2. La evaluación didáctica: facilitadora del aprendizaje y la participación del sujeto que aprende
  3. La evaluación del contexto de aprendizaje: el modelo ecológico

    4. - La evaluación del contexto social y familiar

    - La evaluación del contexto escolar: la escuela y el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD DESDE EL CURRÍCULUM
  1. El currículum común: comprensividad y flexibilidad curricular
  2. Qué enseñar y aprender en un aula inclusiva
  3. Estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecen la atención a la diversidad

    4. - La coenseñanza: una estrategia didáctica socioconstructivista del profesorado

    - Estrategias didácticas centradas en el contexto

  4. Recursos didácticos y atención a la diversidad
  5. El contexto social del aprendizaje del aula inclusiva: comunidades de aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 6. RESPUESTAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
  1. Medidas específicas y extraordinarias de atención a la diversidad: marco legal
  2. Programas de refuerzo educativo
  3. Oferta de materias optativas
  4. Programas individualizados: la Adaptación Curricular
  5. Individualizada (ACI) y el Plan de Trabajo Individualizado (PTI)
  6. Programas de diversificación curricular

    7. - Primera fase: elaboración del programa básico de diversificación

    - Segunda fase: elaboración de la evaluación y del informe psicopedagógico

    - Tercera fase: elaboración del programa individualizado

  7. -Cuarta fase: seguimiento del proceso
  8. Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y los Programas de Garantía Social (PGS)
  9. Programas de tratamiento personalizado para el alumnado con altas capacidades intelectuales
  10. Otros programas de atención a la diversidad
  11. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Educación inclusiva León Guerrero, María José. Publicado por Editorial Síntesis