Curso homologado Máster en Educación Bilingüe + Titulación Universitaria de Especialización en Enfoque y Metodología en las Aulas Bilingües + 8 Créditos ECTS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. BILINGÜISMO Y SOCIEDAD

1. El individuo bilingüe

- Tipos de bilingüismo

- Actividades receptivas y expresivas

- El individuo plurilingüe

2. La sociedad bilingüe

- Situaciones de bilingüismo social

- Bilingüismo y diglosia,

- La sociedad multilingüe

3. Bilingüismo e interculturalidad

- Identidad y alteridad

- El espacio antroposocial y antropolítico

- Locutores interculturales

4. Bilingüismo y Lingüística Aplicada Crítica

- Lengua e ideología educativa: lenguas hegemónicas y subordinadas

- Lectura socio-histórico-cultural del bilingüismo

- Bilingüismo crítico

UNIDAD DIDÁCTICA 2. BILINGÜISMO Y COGNICIÓN

1. Rasgos cognitivos del procesamiento bilingüe

- Entre el simbolismo y el conexionismo

- Sobre ventajas e inconvenientes

2. Pensamiento bilingüe y capacidad creativa

- Algunos fundamentos con base empírica

- Mezcla y alternancia de lenguas: ¿creatividad o imperfección?

3. Bilingüismo y neurociencias

- Algunos hallazgos de la investigación en neurociencias

- Aspectos relevantes que cabe extraer de las investigaciones

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ANTECEDENTES Y DESARROLLO DE LOS MODELOS BILINGÜES

1. Educación bilingüe: igualdad de oportunidades versus conflicto de la identidad y unidad nacional
2. La orientación hacia modelos monolingües: el bilingüismo como medio
3. La orientación hacia modelos plurilingües: el bilingüismo como finalidad

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA ENSEÑANZA BILINGÜE EN EL MARCO DE LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS EUROPEAS

1. Las Escuelas Europeas como modelo de educación biplurilingüe

- Contexto y organización curricular

- Las ?horas europeas?,

- Otras aportaciones a una educación plurilingüe bajo políticas europeas

2. Acciones europeas a favor de la pluralidad de lenguas y diversidad de culturas

- Medidas en el contexto del Consejo de Europa y la Comisión Europea,

- Efectos de estas medidas institucionales en el sistema educativo,

3. Una política inclusiva del Global English y la diversidad lingüística

- Global English y lengua franca

- Una lengua personal adoptiva,

- Plurilingüismo activo e inclusivo: seña de identidad europea,

UNIDAD DIDÁCTICA 5. BILINGÜISMO Y COMUNICACIÓN EN EL AULA

1. Competencia y comunicación en el aula bilingüe

- Destreza comunicativa básica (BICS) y competencia lingüística cognitivo académica (CALP)

- Compromiso cognitivo en la comunicación del aula

- Implicaciones de la comunicación de aula en el desarrollo bilingüe

2. El aula bilingüe como espacio de discurso

- Esquemas de interacción bilingüe

- La lengua académica en el aula bilingüe

3. Ajustes lingüísticos en el aula bilingüe

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ENSEÑANZA BILINGÜE E INTEGRACIÓN CURRICULAR

1. Las lenguas en el currículo
2. El currículo integrado de lenguas

- Sentido, orígenes y experiencias en el currículo integrado de las lenguas

- El currículo integrado de lenguas en la práctica

3. El modelo curricular AICLE

- Precedentes de la integración curricular de lenguas extranjeras

- Modelos AICLE

UNIDAD DIDÁCTICA 7. MODALIDADES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN BILINGÜE

1. Principios de adquisición en los modelos bilingües
2. Variables en el diseño de las modalidades curriculares

- Edad de entrada

- Tipos de materias

- Proporción de inmersión

- Proporción de lengua y contenido

- Estatus de la lengua en el programa

- Autonomía y organización,

- Nivel educativo

- Nivel de inclusión

3. Estudios de caso

- Escuelas Primarias de Lauderbach en California

- Escuelas

- Grupos escolares multiculturales de Berlín

- Secciones Bilingües del Plan de Fomento del Plurilingüismo. Andalucía España

- Sultan Qaboos University, Omán, Oriente Medio

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL CENTRO BILINGÜE

1. Características del centro bilingüe

- El alumnado

- El profesorado

- Las familias

2. El Proyecto Lingüístico de Centro

- El PLC y la mejora de la competencia comunicativa

- El PLC para la atención a la diversidad

- El PLC y el currículo integrado de las lenguas

- El PLC y el Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos

UNIDAD DIDÁCTICA 9. PLANIFICACIÓN CURRICULAR: LAS LENGUAS EN LAS DISCIPLINAS NO LINGÜÍSTICAS

1. La integración entre lengua y contenido

- La representación lingüística de los contenidos de área

- La integración de lengua y contenidos en la L2

- Consecuencias de la enseñanza integrada

2. La lengua de las disciplinas no lingüísticas

- Las lenguas en la asignatura de Ciencias

- Las lenguas en la asignatura de Matemáticas

- Las lenguas en la asignatura de Historia

3. La planificación integrada de lenguas

UNIDAD DIDÁCTICA 10. MODELOS DE PROGRAMACIÓN EN EL AULA BILINGÜE

1. De los contenidos a la lengua: secuencia de programación
2. Principios metodológicos de la programación bilingüe
3. Diseño de unidades de aprendizaje bilingüe

- Pretarea. La lengua trasladada a los alumnos

- Tarea. El acto de hacer con las palabras

- Postarea. La reflexión crítica sobre el lenguaje

4. Modelos alternativos de programación en sistemas bilingües de referencia

UNIDAD DIDÁCTICA 11. EVALUACIÓN EN EL AULA BILINGÜE

1. Premisas para una evaluación de calidad
2. La evaluación centrada en el idioma y en los contenidos curriculares
3. Mecanismos de evaluación en el aula bilingüe

- El portafolio

- El examen como mecanismo de evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 12. LAS COMPETENCIAS DEL PROFESORADO DE CENTROS BILINGÜES

1. Una definición operativa de la competencia
2. Competencias del profesional de la educación
3. Las competencias del profesorado de centros bilingües
4. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Educación bilingüe Lorenzo, Francisco. Trujillo, Fernando. Vez, José Manuel. Publicado por Editorial Síntesis

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DIDÁCTICA EN LAS AULAS BILINGÜES

1. Introducción
2. El proceso de enseñanza-aprendizaje

- Elementos del proceso formativo

- Modelos implicados

3. Qué enseñar: los objetivos educativos
4. Principios metodológicos
5. Planificación del proceso de enseñanza
6. Medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza
7. Evaluación del proceso de enseñanza

- Planificación de la evaluación

- Técnicas de evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL BILINGÜISMO EN EL AULA. HISTORIA Y DESARROLLO

1. Introducción al bilingüismo
2. Características del bilingüismo
3. Tipos de bilingüismo

- ¿Quién es realmente bilingüe?

- Diglosia

4. Cronología del bilingüismo en España
5. Razones y formas de adquisición del bilingüismo
6. Factores que influyen en una situación bilingüe
7. Definición de Educación Bilingüe

- La familia bilingüe

- Bilingüismo y cognición

8. Tipos de programas bilingües
9. Programas de inmersión lingüística
10. ¿Qué es CLIL o AICLE?

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MODALIDAD DE ENSEÑANZA BILINGÜE

1. Introducción a la modalidad de enseñanza bilingüe
2. Cambios pedagógicos
3. Competencias lingüísticas: Literacy
4. Enfoque CLIL: Subject Literacy
5. La coordinación en enseñanzas bilingües
6. El profesorado en enseñanzas bilingües
7. Auxiliares de conversación en enseñanzas bilingües
8. Evaluación de las competencias lingüísticas en la enseñanza bilingüe

UNIDAD DIDÁCTICA 4. METODOLOGÍA DE TRABAJO EN LAS AULAS BILINGÜES

1. Introducción a la metodología CLIL
2. Características de la metodología y estrategias del profesor
3. Identificar la lengua en CLIL / AICLE
4. Andamiaje o Scaffolding
5. Aprendizaje visible
6. Evaluación en AICLE
7. Motivación del alumnado

UNIDAD DIDÁCTICA 5. APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LAS AULAS BILINGÜES

1. Introducción al aprendizaje cooperativo
2. Características del aprendizaje cooperativo
3. Aprendizaje cooperativo VS Aprendizaje tradicional grupal
4. Ventajas del aprendizaje cooperativo
5. Inconvenientes del aprendizaje cooperativo
6. La cooperación en el discurso escrito
7. Propuesta de una actividad cooperativa para el aula de E/LE

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL CASTELLANO EN LAS AULAS BILINGÜES

1. Contextualización
2. La voz de los docentes
3. Del español como lengua extranjera (ELE) al español como segunda lengua
4. Aprendizaje del español como L2 en contextos educativos multilingües
5. Estrategias de aprendizaje en aulas bilingües
6. Evaluación en el aula CLIL

UNIDAD DIDÁCTICA 7. NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN

1. Definición de nuevas tecnologías
2. Aportaciones de las NTIC a la educación
3. Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación

- Rol del profesor y del alumnado

- El alumno como nuevo agente del aprendizaje

- Alumnado con capacidad de elección

- Nuevo alumnado con nuevas capacidades

- Capacidad de adaptación de los cambios

4. Funciones de los medios
5. Niveles de integración y formas básicas de uso
6. NTIC y educación

UNIDAD DIDÁCTICA 8. ADAPTACIÓN DE LOS MEDIOS TIC EN EL AULA CLIL

1. Bilingüismo y tecnología
2. Integración de las TIC en los proyectos bilingües

- Búsqueda de recursos disponibles en Internet

- Elaboración propia de materiales con formato digital y para la PDI

- Web 2.0

3. redELE
4. Perspectivas de futuro en la integración de las TIC en los proyectos bilingües

UNIDAD DIDÁCTICA 9. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN AULAS BILINGÜES

1. Concepto de programación didáctica
2. Características de la programación
3. Funciones
4. Elementos

UNIDAD DIDÁCTICA 10. ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN AULAS BILINGÜES

1. Introducción
2. Contexto
3. Atención a la diversidad
4. Metodología

- Importancia de la metodología

- Tipos de metodología a llevar a cabo en programaciones didácticas

5. Recursos

- Funciones de los recursos

- Tipos de recursos

6. Competencias básicas
7. Objetivos
8. Contenidos
9. Evaluación
10. Unidades didácticas

- Contenidos

- Estándares de aprendizaje

- Criterios de evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN EL ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

1. El estudio del comportamiento humano: el enfoque general y el enfoque diferencial
2. Los métodos de investigación del comportamiento humano

- Los métodos de investigación

- Los diseños diferenciales

- La consideración de la variable tiempo

- El contexto de recogida de datos

- La validez de los diseños de investigación

- La elección del método y el diseño

3. Los dos grandes sistemas de diferenciación interindividual: el sistema personal y el sistema ambiental

- El sistema personal: el subsistema cognitivo y el subsistema afectivo motivacional

- El estilo psicológico como concepto integrador de la personalidad

- El Sistema Ambiental

4. El ámbito de estudio: las diferencias intraindividuales, las diferencias interindividuales y las diferencias intergrupales

UNIDAD DIDÁCTICA 2. QUÉ ES EL BILINGÜISMO

1. Delimitación de términos
2. Tipos y situaciones bilingües
3. Marco conceptual
4. Conceptos metodológicos fundamentales

UNIDAD DIDÁCTICA 3. CÓMO MEDIMOS EL BILINGÜISMO

1. El lenguaje como objeto de medida

- El problema de la definición de ?competencia lingüística? y su medida

- El sesgo en la medida de la competencia lingüística

2. Los tests de medida de competencia lingüística

- Tendencias en la evaluación de la competencia lingüística

- Los distintos tipos de tests de competencia lingüística

3. Medidas conductuales del bilingüismo

- Tests de tiempo de reacción

- Tests de fluidez verbal

- Tests de asociación verbal en las dos lenguas

- Tests de flexibilidad verbal inter-lenguas

- Tests de decisión léxica

4. Cuestionarios

- Cuestionarios sobre la historia lingüística

- Autoevaluación bilingüe

UNIDAD DIDÁCTICA 4. CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES DE LOS BILINGÜES: INTELIGENCIA Y LENGUAJE

1. Relaciones entre bilingüismo e inteligencia

- Primera época: Comparaciones cuantitativas

- Segunda época: Diferencias en la organización de los rasgos

- Tercera época: Relaciones entre procesos cognitivos e inteligencia

2. Bilingüismo y desarrollo del lenguaje

- La adquisición simultánea del bilingüismo

- Adquisición secuencial o sucesiva de una L2 en la infancia temprana

- La adquisición de una L2 en la edad escolar

- Las interferencias y los préstamos adaptados

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES DE LOS BILINGÜES: PERSONALIDAD

1. Las relaciones entre el bilingüismo y la personalidad

- Las distintas personalidades del bilingüe: los estudios con el TAT (Test de Apercepción Temática)

2. Las actitudes hacia la lengua, la motivación para aprenderla y la formación de la identidad grupal
3. Bilingüismo y creatividad

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL DESARROLLO NEUROLÓGICO DEL BILINGÜE

1. La lateralización de los bilingües

- La naturaleza de la especialización hemisférica

- La mayor participación del hemisferio derecho en la lateralización de los bilingües

2. La afasia bilingüe

- Algunas consideraciones preliminares sobre la afasia

- Pérdida de las lenguas y formas de recuperación de la afasia en los bilingües

- Distintas formas de recuperación y cuestiones que plantean

- La representación de las lenguas en el córtex cerebral

- La evaluación de la afasia bilingüe

UNIDAD DIDÁCTICA 7. QUÉ ES LA EDUCACIÓN BILINGÜE

1. Los factores socio-históricos que condicionan la educación bilingüe
2. Qué es la educación bilingüe
3. Clasificación de los Programas de Educación Bilingüe
4. Las funciones del lenguaje
5. La relación entre cultura, lengua e identidad cultural

- La cultura como medio de adaptación humano

- Lengua y cultura

- Lengua e identidad cultural

- La vitalidad étnica

6. La relación entre la primera y la segunda lengua (L1 y L2) y rendimiento escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BILINGÜE PARA LAS MINORÍAS

1. La necesidad de la educación bilingüe para las minorías
2. Formas de adaptarse a otra lengua y cultura que desarrollan los alumnos de las minorías
3. Análisis de un programa experimental bilingüe
4. Factores adicionales que hay que tener en cuenta al diseñar un programa bilingüe

- La composición del grupo

- La calidad del profesorado

- El prestigio de la variedad de L1

- La colaboración y la implicación de las familias

- El apoyo de la familia para desarrollar la L1

UNIDAD DIDÁCTICA 9. EDUCACIÓN BILINGÜE PARA LAS MAYORÍAS LINGÜÍSTICAS

1. Los programas de inmersión canadienses

- Comparación entre tres programas de inmersión

- Evaluación y resultados

2. Los programas bilingües en España

- La educación bilingüe en Cataluña

- La educación bilingüe en Galicia

- La educación bilingüe en el País Vasco

3. Los programas de los colegios internacionales
4. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro El bilingüismo. Bases para la intervención psicológica Sánchez López, M.ª P.. Rodríguez de Tembleque, R.. Publicado por Editorial Síntesis

MÓDULO 1. ASPECTOS TEÓRICOS

1. UNIT 1. BIRTHDAY PARTY
2. Planning a birthday party
3. La expresión del deseo. Would like
4. La posición de enough
5. Family matters
6. La diferencia entre presente simple y presente continuo
7. Los adjetivos acabados en -ing
8. I just love music
9. Little, a little y much
10. Few, a few y many
11. El grado comparativo de los adjetivos
12. UNIT 2. LAPTOP OR DESKTOP
13. Laptop or desktop
14. El participio de pasado, adjetivo
15. Los usos de all
16. Science is amazing
17. Los pronombres posesivos
18. El comparativo de igualdad
19. Las expresiones as much? as y as many? as
20. Technology will change the future
21. Also, as well y too
22. Must y have to
23. UNIT 3. FLATMATES
24. A new flatmate
25. La expresión used to
26. El adverbio yet
27. Los adverbios ever y never
28. La posición de even
29. People, people, people
30. El grado superlativo de los adjetivos
31. El modo imperativo
32. Some y any
33. El pasado continuo
34. Hobbies
35. Can, could y be able to
36. Las oraciones interrogativas indirectas
37. How much y how many
38. La estructura not? either
39. UNIT 4. LOCKED OUT OF MY HOUSE
40. Locked out my house
41. Always + Presente Continuo
42. El futuro próximo (going to)
43. El Condicional Simple
44. La diferencia entre futuro simple y futuro próximo
45. Emergency!!
46. El Uso y la Omisión del Artículo The
47. El pasado simple 1
48. El pasado simple 2
49. Las preposiciones in y at
50. Las question tags
51. A good health
52. La estructura to get+adjetivo
53. Verbos + oración de infinitivo
54. Los modales should y ought to
55. Las palabras compuestas
56. UNIT 5. THE WRONG TRAIN
57. The wrong train
58. La expresión to look forward to
59. I really enjoyed my trip
60. El presente perfecto
61. A nice hotel and restaurant
62. Had better y would rather
63. Must y have to
64. UNIT 6. THERE?S WATER EVERYWHERE
65. There?s water everywhere
66. Los adverbios ever y never
67. El adverbio yet
68. It?s animal!!
69. El pasado continuo
70. The planet we live in
71. Can, could y be able to
72. UNIT 7. WATCHING TV
73. Watching TV
74. Conectores de tiempo + presente simple
75. Should / ought to: probabilidad
76. TV programmes and famous people
77. La voz pasiva 1
78. La voz pasiva 2
79. Must probabilidad
80. Me and the movies
81. Los pronombres y adverbios relativos 1
82. Los pronombres y adverbios relativos 2
83. Los auxiliares will y shall

MÓDULO 2. EJEMPLO PRÁCTICO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA MAESTROS DE INGLÉS

MÓDULO 3. EJEMPLO PRÁCTICO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA PROFESORES DE INGLÉS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA ORGANIZACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

1. Concepto de organización
2. Las organizaciones
3. Nacimiento de la Organización Escolar
4. Organización escolar

- Organización como acción

- Organización como estructura

5. Componentes de la Organización Escolar

- Componente social

- Componente vital

- Componente Ecológico

6. Contenido
7. Principios de la Organización Escolar
8. Relación de la Organización Escolar y otras disciplinas

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TEORÍAS ORGANIZATIVAS. PARADIGMAS

1. La Organización Escolar como conocimiento científico
2. Perspectivas científicas

- Perspectiva Racional-tecnológica

- Perspectiva Interpretativa-Simbólica

- Perspectiva Socio-crítica

- Perspectiva Ecológica

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

1. El Sistema Educativo Español
2. Estructura General del Sistema Educativo Español
3. Educación infantil
4. Educación primaria
5. Educación Secundaria Obligatoria
6. Bachillerato
7. Formación Profesional
8. Enseñanzas artísticas
9. Enseñanzas de Idiomas
10. Enseñanzas Deportivas
11. Enseñanzas de Personas Adultas

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN

1. El centro educativo como organización

- Las metáforas: teorías prácticas sobre la escuela

- El modelo de escuela en la actualidad

2. Funciones y finalidades del centro educativo
3. La escuela como organismo
4. La escuela como empresa
5. La escuela como comunidad

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROYECTO EDUCATIVO

1. Normativa: Proyecto Educativo
2. Finalidad del Proyecto Educativo
3. Concepto del Proyecto Educativo
4. Elementos del Proyecto Educativo

- Rasgos básicos de identidad del centro

- Iniciativas de Organización Escolar

5. Elementos propios del Proyecto Educativo
6. Elaboración del Proyecto Educativo

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIRECCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y LA PARTICIPACIÓN

1. Estructura organizativa del centro escolar

- Estructuras básicas de las organizaciones escolares

- Representación formal de la estructura

2. Gobierno y gestión de centros escolares

- Dirección y liderazgo

- Participación y educación

3. El equipo directivo

- Director

- Jefe de estudios y secretario

4. Participación en el control y gestión de los centros escolares

- Principios generales de participación

- Consejo Escolar

- Claustro de profesores

5. Escuela participativa
6. Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos

- Marco evolutivo legal de la participación de los padres y madres

- Regulación de las Asociación de Madres y Padres de Alumnos

7. Colaboración de los padres con el profesorado

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL PROFESORADO

1. Profesorado: departamentos y equipo docente

- Departamentos

- Departamento de orientación

- Equipos docentes y educativos

2. El tutor
3. Organización del profesorado
4. Formación del profesorado
5. Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL ALUMNADO

1. El alumnado

- Admisión de los alumnos

- Agrupaciones de los alumnos /as

- Promoción del alumnado

2. Derechos y deberes del alumnado

- Derechos del alumnado

- Deberes del alumnado

3. Normas de convivencia

- Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro

- Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro

4. Junta de delegados
5. Asociaciones de alumnos

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESPACIO Y TIEMPO ESCOLAR

1. Espacio como entorno de aprendizaje
2. Contextualización del centro educativo
3. Configuración del edificio escolar

- Características del espacio escolar

- Diversificación de espacio escolar

4. El aula-clase

- Características del aula

- División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio

5. Diseño de clase y recursos educativos

- Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo

- Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo

- El material didáctico: organización y clasificación

6. El variable tiempo en la Organización Escolar
7. La jornada escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INSPECCIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DE CENTROS

1. Inspección educativa
2. Evaluación del sistema educativo
3. Evaluación de centros educativos
4. Modelos e instrumentos de evaluación
5. Agentes evaluadores

- Evaluación interna

- Evaluación externa