Curso homologado Postgrado en Terapia Ocupacional en Salud Mental + Entrevista Diagnóstica en Salud Mental (Doble Titulación + Reconocimiento de Oficialidad por la Administración Pública – ESSSCAN)

Solicita información sobre este Curso Homologado

Nombre y apellidos

Email

Teléfono

Situación laboral

País

Provincia

Acepto la Política de Privacidad, el Aviso Legal y la Política de Cookies de formacionhomologada.com

Busca otros cursos homologados

Para qué te prepara:

Este Postgrado en Terapia Ocupacional en Salud Mental te prepara para conocer a fondo el ámbito de la psicología relacionado con la entrevista diagnóstica de salud mental, aprendiendo los diferentes trastornos que se puedan experimentar en los pacientes y a poder tratarlos de manera profesional y así ser un experto en la intervención en la terapia ocupacional.

A quién va dirigido:

El presente Postgrado en Terapia Ocupacional en Salud Mental va dirigido a terapeutas y psicólogos y a aquellas personas que quieran aprender sobre la salud mental en la terapia ocupacional y sobre la entrevista diagnóstica en este ámbito.

Titulación:

Doble Titulación: - Titulación de Postgrado en Terapia Ocupacional en Salud Mental con 360 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales- Título de Curso de Entrevista Diagnóstica en Salud Mental con Reconocimiento de Oficialidad por la Administración Pública - ESSSCAN con 200 horas

Objetivos:

- Realizar un sondeo de enfermedades y condiciones médicas. - Conocer la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos. - Conocer los problemas psicosociales y ambientales. - Conocer trastornos como el de la personalidad, del sueño, de la alimentación etc. - Aprender los ámbitos de la intervención (rehabilitación, integración e inclusión). - Los elementos fundamentales de la profesión en la práctica asistencial. - Poder ser capaz de elaborar programas en terapia ocupacional. - Diseñar, implementar y evaluar programas en terapia ocupacional. - Aprender el proceso de intervención individual con la persona y el entorno. - Describir la importancia de la ocupación en el aumento de la autonomía e independencia en personas con algún tipo de discapacidad o dificultad en la realización de las actividades rutinarias (AVD). - Proporcionar una atención habilitadora integral, mediante programas de habilitación ocupacional y de ajuste personal y social, con la finalidad de conseguir el mayor desarrollo personal posible. - Mejorar la calidad de vida de las personas que participan en la actividad del servicio ocupacional. - Conocer la importancia del nivel de autonomía personal en personas con discapacidad. - Posibilitar el aprendizaje, capacitación y desarrollo de habilidades relacionadas con el ámbito de la formación ocupacional. - Contribuir, a través de la formación y la ocupación, a una mayor y más efectiva participación en la vida social, al desarrollo de su autonomía personal y a la mejora de su autoestima.

Salidas Laborales:

Terapia Ocupacional, Servicios Sociales, Terapia, Centros asistenciales, Psicología, Salud Mental.

Resumen:

La salud mental está directamente relacionada con diversas ocupaciones humanas y de cada acto de la vida. El terapeuta ocupacional tiene que desarrollar una visión multidimensional de las relaciones entre las personas y los entornos y entre cada persona y su entorno más significativo. Por ello, el Postgrado en Terapia Ocupacional en Salud Mental te ofrece los conocimientos necesarios para identificar los trastornos, realizar su evaluación, los conocimientos para realizar la labor de recuperación de las personas de una manera efectiva para ayudarles a que sean autónomos y mantener su propio cuidado personal básico y aprenderá a desarrollar intervenciones ocupacionales en salud mental.

Metodología:

Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. Además recibirá los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo.La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.

Temario:

PARTE 1. ENTREVISTA DIAGNÓSTICA EN SALUD MENTAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ESTRUCTURA Y USO DE ESTE LIBRO
  1. Esquema básico para la exploración inicial
  2. Guía para la entrevista de detección
UNIDAD DIDÁCTICA 2. SONDEO DE ENFERMEDADES MÉDICAS Y SÍNTOMAS PSICÓTICOS
  1. Sondeo de enfermedades y condiciones médicas
  2. Sondeo de síntomas psicóticos

    3. - Delirios

    - Alucinaciones

    - Conducta extravagante o rara

UNIDAD DIDÁCTICA 3. TRASTORNOS RELACIONADOS CON SUSTANCIAS
  1. Abuso y dependencia del alcohol
  2. Abuso y dependencia de sustancias
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ESQUIZOFRENIA Y OTROS TRASTORNOS PSICÓTICOS
  1. Esquizofrenia
  2. Esquizofrenia tipo paranoide
  3. Esquizofrenia tipo desorganizado
  4. Esquizofrenia tipo ¡ndiferenciado
  5. Esquizofrenia tipo residual
  6. Esquizofrenia tipo catatónico
  7. Trastorno esquizofrenifomne
  8. Trastorno esquizoafectivo
  9. Trastorno psicótico breve
  10. Trastorno delirante
  11. Trastorno psicótico debido a condiciones médicas
  12. Trastorno psicótico inducido por sustancias
  13. Esquema de diagnóstico diferencial de los Trastornos psicóticos
UNIDAD DIDÁCTICA 5. TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO
  1. Trastornos depresivos

    2. - Trastorno depresivo mayor

    - Trastorno depresivo mayor, episodio único

    - Trastorno depresivo mayor recidivante

    - Trastorno distímico

  2. Trastornos bipolares
  3. I. Episodios de manía

    4. - Episodios de hipomanía

    - Episodios mixtos

    - Trastornos bipolares I y II

    - Trastorno cidotímrco

  4. Esquema de diagnóstico general de los Trastornos del estado de ánimo
UNIDAD DIDÁCTICA 6. TRASTORNOS DE ANSIEDAD
  1. Ataques de pánico (crisis de angustia)
  2. Síndrome de agorafobia
  3. Trastorno de pánico (angustia) con agorafobia
  4. Trastorno de pánico (angustia) sin agorafobia
  5. Agorafobia sin historia de trastorno de pánico
  6. Fobia específica
  7. Fobia social
  8. Trastorno obsesivo-compulsivo
  9. Trastorno por estrés postraumático
  10. Trastorno por estrés agudo

    11. - Trastorno de ansiedad generalizada

UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNOS SOMATOMORFOS
  1. Trastorno de somatización
  2. Hipocondría
  3. Trastorno dismórfico corporal
UNIDAD DIDÁCTICA 8. DISFUNCIONES SEXUALES
  1. Deseo sexual hipoactivo
  2. Trastorno por aversión al sexo
  3. Trastorno de la excitación sexual en la mujer
  4. Trastorno de la erección en el varón
  5. Trastorno orgásmico femenino
  6. Trastorno orgásmico masculino
  7. Eyaculación precoz
  8. Dispareunia
  9. Vaginismo
UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
  1. Anorexia nerviosa
  2. Bulimia nerviosa
UNIDAD DIDÁCTICA 10. TRASTORNOS DEL SUEÑO
  1. Disomnias

    2. - Insomnio primario

    - Hipersomnia primaria

    - Narcoiepsia

    - Trastorno del sueño relacionado con la respiración

    - Trastorno del ritmo circo diano

  2. Parasomnias

    3. - Pesadillas

    - Terrores nocturnos

    - Sonambulismo

UNIDAD DIDÁCTICA 11. TRASTORNOS EN EL CONTROL DE IMPULSOS
  1. Juego patológico
  2. Trastorno explosivo Intermitente
  3. Tricotilomanía
UNIDAD DIDÁCTICA 12. TRASTORNOS ADAPTATIVOS O DE AJUSTE
UNIDAD DIDÁCTICA 13. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
  1. Trastorno paranoide de la personalidad
  2. Trastorno esquizoide de la personalidad
  3. Trastorno esquizotípico de la personalidad
  4. Trastorno antisocial de la personalidad
  5. Trastorno límite de la personalidad
  6. Trastorno histriónico de la personalidad
  7. Trastorno narcisista de la personalidad
  8. Trastorno de la personalidad por evitación
  9. Trastorno de la personalidad por dependencia
  10. Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad
UNIDAD DIDÁCTICA 14. PROBLEMAS PSICOSOCIALES Y AMBIENTALES
UNIDAD DIDÁCTICA 15. FUNCIONAMIENTO GLOBAL
  1. Escala de evaluación del funcionamiento global (EEFG) del DSM-IV (DSM-IV, 2000) OMS (OMS, 1997)
  2. Escala breve de evaluación de la discapacidad de la OMS (OMS, 1997)
  3. Índice Katz de actividades de la vida diaria (ADL) (Katz et al? 1963)
UNIDAD DIDÁCTICA 16. OTROS INSTRUMENTOS
  1. Guía de entrevista clínica general (Muñoz, 2001)
  2. Línea de vida (Muñoz, 2001)
  3. Examen mini-mental (Folstein et a?, 1975)
  4. Salud y calidad de vida

    5. - SF-12 Encuesta de Salud (Ware, Snow y

  5. Kosinski, 1993)

    6. - Calidad de vida (QOi) (Baker e Intagliata, 1982)

  6. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Entrevista diagnóstica en Salud Mental Vázquez, Carmelo. Muñoz, Manuel. Publicado por Editorial Síntesis

PARTE 2. SALUD MENTAL EN TERAPIA OCUPACIONAL

MODULO 1. TERAPIA OCUPACIONAL EN SALUD MENTAL: ASPECTOS FUNDAMENTALES.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL CONTEXTO DE LA TERAPIA OCUPACIONAL EN ESPAÑA.
  1. Los cambios socioculturales de nuestra sociedad.

    2. - La evolución del paradigma social en salud mental.

    - La sociedad actual.

  2. La institucionalización y desinstitucionalización en salud mental.

    3. - La historia de la institucionalización.

    - El proceso de la desinstitucionalización.

  3. Los modelos sanitarios y sociales de atención en salud mental.

    4. - Las organizaciones, las instituciones y los servicios.

  4. Los modelos de intervención en salud mental.

    5. - El modelo de vulnerabilidad.

    - El modelo de funcionamiento global.

    - El modelo de calidad de vida.

    - El modelo de rehabilitación psicosocial.

UNIDAD DIDÁCTICA 2.LOS ÁMBITOS DE LA INTERVENCIÓN: REHABILITACIÓN, INTEGRACIÓN e INCLUSIÓN.
  1. La rehabilitación en salud mental.
  2. La integración frente a la inclusión.
  3. Los procesos de inclusión.

    4. - Desde la comunidad.

    - Desde la persona, como motor de cambio y facilitación hacia los procesos de inclusión.

    - Desafío desde el yo.

    - Desafío desde la ocupación.

    - Desafío desde la comunidad.

  4. La inclusión desde terapia ocupacional.

    5. - El papel del terapeuta como agente de cambio social.

    - Persona frente al terapeuta ocupacional.

    - El terapeuta ocupacional en lo social.

  5. Iniciativas de cambio social impulsadas por terapeutas ocupacionales.

    6. - El agente de cambio, previa parada.

    - El agente de cambio y la comunidad inclusiva.

    - Desafíos de futuro.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA MISIÓN Y LA VISIÓN DE LA TERAPIA OCUPACIONAL EN SALUD MENTAL.
  1. La misión de la terapia ocupacional.

    2. - La misión de los servicios.

  2. La visión de la terapia ocupacional.

    3. - La importancia de la visión en la práctica cotidiana.

  3. Aportación de los modelos de terapia ocupacional a la misión y a la visión.
  4. Principios para construir la visión.
  5. La persona en los procesos de terapia ocupacional.

    6. - Conocer a las personas.

    - Las relaciones de poder.

    - Equilibrar la balanza, acercar posturas.

    - Lo esperable: la resistencia al cambio.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA PROFESIÓN EN LA PRÁCTICA ASISTENCIAL.
  1. Conceptos claves.

    2. - Análisis de actividad y ocupación.

    - Actividad y participación.

    - Necesidad y elección.

    - Justicia, privación, alienación y apartheid ocupacional.

    - Autodeterminación, empoderamiento y ciudadanía.

  2. Los principios generales de la intervención ocupacional.
  3. Los principios éticos.
  4. Los principios de calidad asistencial.

    5. - La calidad en la salud mental.

    - La calidad asistencial en terapia ocupacional.

  5. Los procesos de organización e intervención en terapia ocupacional.

    6. - El proceso de intervención con poblaciones y contextos.

    - El proceso de intervención individual.

MODULO 2. LA INTERVENCIÓN CON POBLACIONES Y CONTEXTOS: EL PROCESO DE ORGANIZACIÓN.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ELABORACIÓN DE PROGRAMAS EN TERAPIA OCUPACIONAL.
  1. El concepto de programa.
  2. La finalidad de los programas.
  3. Las consideraciones específicas de los programas.
  4. El proceso y las fases para elaborar los programas de intervención ocupacional en los diferentes contextos.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD.
  1. El origen de la propuesta: análisis de la demanda y la oferta.

    2. - Ejemplos de demandas en la práctica.

  2. El análisis de la población: perfiles y necesidades ocupacionales.

    3. - Los perfiles de la población a la que se va a atender.

    - El concepto y los tipos de necesidades ocupacionales.

    - El análisis de necesidades en la práctica cotidiana.

    - Ejemplo práctico de los pasos para el análisis de necesidades.

    - La visualización de las necesidades ocupacionales.

  3. Análisis de una población: ejemplo práctico.
  4. El análisis del ámbito de actuación: identificación del contexto y del entorno.
  5. El análisis de un contexto: ejemplo práctico.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL DISEÑO DE PROGRAMAS EN TERAPIA OCUPACIONAL.
  1. Tipos de programas.
  2. Perfil de un programa.
  3. Ejemplo de diseño del perfil de un programa en una experiencia práctica.
  4. La elaboración de la implementación cronológica y el sentido de continuidad.
  5. El diseño de los entornos como lugares de vida.
  6. Los programas "en" y "con" la comunidad.
  7. Ejemplo de un programa de impulso social: programa PCEA.

    8. - ¿Qué es el proyecto PCEA?

    - Entidades que participan.

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA IMPLEMENTACION DE LOS PROGRAMAS.
  1. Las habilidades para desarrollar el proceso de implementación.
  2. El proceso, la evaluación y las acciones de mejora d ela implementación.
  3. El dinamismo de los programas de intervención ocupacional en la práctica.

    4. - Los factores que provocan procesos estáticos o bloqueados.

    - El dinamismo basado en la persona.

    - El rol del terapeuta como facilitador de programas dinámicos.

    - Los contextos de planificación y los programas con "vida".

  4. La supervisión profesional en los procesos de implementación.

    5. - ¿A quién va orientada la supervisión profesional?

  5. La supervisión profesional desde terapia ocupacional.

    6. - La supervisión profesional de los terapeutas ocupacionales.

    - La supervisión profesional del terapeuta ocupacional a otros profesionales.

    - Supervisión profesional compartida con otros profesionales.

UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS
  1. Finalidad de la evaluación de programas de intervención ocupacional.
  2. La tipología de la evaluación de programas.
  3. ¿Qué evaluar en los programas de intervención ocupacional?
  4. La evaluación de programas: ejemplo práctico.
  5. Evaluación de programas con indicadores.

    6. - Consideraciones de la evaluación a través de indicadores

    - Cómo evaluar con indicadores en terapia ocupacional.

  6. Cómo evaluar programas a través de indicadores: ejemplo práctico.

MÓDULO 3. LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN LOS PROCESOS INDIVIDUALES.

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL PROCESO DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL CON LA PERSONA Y EL ENTORNO.
  1. El proceso de intervención individual centrado en la práctica.
  2. La individualidad de la persona frente al proceso de intervención.
  3. La relación terapéutica como eje esencial del proceso individual.
  4. Habilidades que necesita el terapeuta en los procesos individuales.
  5. Consideraciones específicas del proceso de intervención.

    6. - La selección de la perspectiva de la evaluación e intervención individual.

    - Elementos para adecuar el proceso de intervención.

  6. El proceso de intervención individual: ejemplo práctico.

    7. - Proceso de evaluación.

    - Proceso de planificación.

    - Proceso de intervención: una experiencia a través del arte.

UNIDAD DIDÁCTICA 11.LA EVALUACIÓN DE LA PERSONA Y DEL ENTORNO.
  1. Evaluación de una situación individual: ejempleo práctico.
  2. La evaluación grupal: ejemplo práctico.
  3. Evaluación de las dimensiones ocupacionales.

    4. - El proyecto de vida y la orientación ocupacional.

    - El desempeño ocupacional.

    - El bienestar ocupacional.

    - El entorno físico y social.

    - Los ambientes y los contextos.

  4. Los métodos, técnicas y estrategias de evaluación.

    5. - Consideraciones prácticas para el proceso de evaluación.

UNIDAD DIDÁCTICA 12. SÍNTESIS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN: EJEMPLOS PRÁCTICOS.
  1. Perfil ocupacional basado en un modelo teórico.
  2. Perfil ocupacional diseñado e implementado en un contexto clínico.
  3. Informe de terapia ocupacional desde el ámbito sanitario laboral.
  4. Informe de derivación de terapia ocupacional desde los servicios de hospitalización al entorno residencial.
  5. Informe de alta de terapia ocupacional desde el CRPS al centro de salud mental.
UNIDAD DIDÁCTICA 13.LA PLANIFICACIÓN E INTERVENCION INDIVIDUAL.
  1. El marco de los escenarios y la negociación.

    2. - La negociación como base de la planificación en terapia ocupacional.

  2. Los criteriso y la delimitación de la intervención.

    3. - Etapa del compromiso de la persona y la familia para iniciar el proyecto terapéutico individual.

    - La predisposición al cambio.

    - La reconstrucción o la búsqueda de un nuevo camino en el proyecto de vida.

    - Consolidación del proyecto vital.

  3. Negociar con la persona, la familia, el equipo y el contexto.

    4. - Comprender los "momentos" de las personas.

    - Aspectos básicos para negociar con las personas.

    - Buscar estrategias para negociar con el contexto.

  4. Negociación de los programas individuales en grupo: ejemplo práctico.
  5. Aplicación de enfoques teóricos de terapia ocupacional en la práctica.

    6. - Intervención a través del enfoque de grupos de desarrollo de A.C.Mosey.

    - Grupo de orientación ocupacional a través del modelo multicontextual de J.P.Toglia.

    - Adaptación de las demandas de la actividad a través del enfoque de discapacidad cognitiva de C.K.Allen.

  6. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Manual práctico de salud mental en Terapia Ocupacional, Guzmán Lozano, Sergio. Publicado por Editorial Síntesis

PARTE 3. SALUD E INTERVENCIÓN DEL PACIENTE. READAPTACIÓN AVD

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ACTIVIDADES OCUPACIONALES Y TERAPIA OCUPACIONAL
  1. Definición de terapia ocupacional
  2. Aproximación histórica: desarrollo de la Terapia Ocupacional en España
  3. Características de la Terapia Ocupacional
  4. Modelos para la práctica
  5. Código deontológico en la profesión de terapeuta profesional
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN EN LA READAPTACIÓN A LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
  1. La ocupación
  2. Discapacidad y terapia ocupacional
  3. Proceso de intervención
  4. Terapia ocupacional en la geriatría y gerontología
UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTERVENCIÓN A NIVEL COGNITIVO
  1. Cognición
  2. Definición de estimulación cognitiva y principios básicos
  3. Afectación cognitiva en distintas patologías
  4. Evaluación cognitiva
  5. Técnicas cognitivas
UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN A NIVEL FÍSICO
  1. Definición de rehabilitación física y principios básicos
  2. Exploración física en rehabilitación
  3. Afectación física en distintas patologías
  4. Tratamiento físico rehabilitador
UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTERVENCIÓN A NIVEL FUNCIONAL EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA (AVD), SOCIAL Y DE LA MOVILIDAD DEL PACIENTE
  1. Valoración funcional
  2. Concepto de función
  3. Discapacidad y sus caminos
  4. Evaluación de las actividades de la vida diaria
  5. Valoración socio-ambiental
  6. Valoración cognitiva
  7. Instrumentos o escalas para la valoración mental
  8. Valoración del estado emocional
  9. Valoración de la movilidad del paciente
  10. Técnicas de tratamiento. Ayudas técnicas