Curso online Técnico en Innovaciones en el Gobierno y la Gestión de los Centros Escolares

- La cara humana de los centros: el alumnado y el profesorado

- El gobierno y la gestión de los centros por dentro

- Las organizaciones escolares en contexto, estableciendo redes y alianzas

- Las relaciones entre adultos y estudiantes

- Condiciones ligadas a aspectos estructurales de los centros escolares

- Condiciones ligadas a las relaciones profesionales en el centro

- Condiciones ligadas al currículo y la enseñanza

- Condiciones ligadas al clima escolar

- Sobre aspectos estructurales

- Sobre el clima relacional en el centro

- Sobre el currículo y la enseñanza

- La experiencia del alumno es importante en sí misma

- Cada alumno es un sujeto individual y único

- El alumno es una persona con derechos

- Consulta

- Implicación

- Asociación

- Delegación

- Demandas de la profesión quizás demasiado irreales, pero justificadas,

- Condiciones del trabajo docente

- El Borrador del Estatuto Docente y sus controversias como un ejemplo

- La ampliación del concepto de condiciones de trabajo docente

- Distintas categorías de las condiciones del trabajo docente

- La tarea compleja y pendiente de establecer relaciones entre los diferentes componentes y dinámicas de las condiciones del trabajo docente

- Un esquema de síntesis como hipótesis de trabajo

- Las comunidades de aprendizaje están por doquier

- Significados diversos y componentes fundamentales de las comunidades profesionales de aprendizaje en educación

- Tres ejes vertebrales de atención y de trabajo

- Fundamentos, posibilidades y limitaciones de las comunidades profesionales de aprendizaje

- Un imperativo inexcusable, la mejora sustantiva de los aprendizajes escolares,

- Un par de condiciones estructurales

- Algunas sugerencias para pensar y hacer

- Del gobierno a la gobernanza: también para los centros escolares

- La complejidad de la gobernación

- La gobernanza de los centros escolares

- Contextualización

- La gobernanza penetra en los centros escolares

- La dirección escolar como proceso técnico, de gestión

- Dirección y liderazgo ?cultural?

- Dirección y procesos educativos. La importancia de la dimensión educativa en la dirección escolar

- El liderazgo educativo requiere la participación de los docentes

- El liderazgo como fenómeno relacional

- Dos modos de entender la noción de ?distribución?

- Grandes ejes para la dirección educativa del centro escolar

- Los objetos de revisión

- Las funciones de la evaluación,

- La mejora del centro escolar

- Los agentes de la revisión,

- La planificación

- La implementación

- La devolución y la toma de decisiones

- Implicación centrada en la familia

- Implicación centrada en la escuela

- Implicación centrada en la comunidad

- Factores de decisión

- Factores de modulación

- Estrategia de comunicación

- Estrategia de asesoramiento

- Estrategia de asociación

- Contextualización

- Coordinación interorganizativa: ¿Qué es?

- ¿Cuál es el sentido de la integración de servicios?

- ¿Qué es? Una aproximación conceptual a la integración de servicios

- La integración de servicios en el ámbito de la educación escolar: algunas singularidades

- Escuelas integradoras de servicios

- La educación tiene hoy retos importantes que afrontar

- Educación de calidad como un derecho de toda la ciudadanía

- El papel decisivo de los centros escolares

- Responsabilidades de la política estatal

- La administración autonómica representa un aparato organizativo complejo y no siempre funcional

- En general, prevalece la dispersión y fragmentación de servicios, tareas y funciones de la administración,

- La administración como un sistema integrado de relación y apoyo a los centros para la mejora de la educación: un par de propuestas

- Mejorar el reconocimiento de la situación, los dispositivos para recabar e interpretar datos y el establecimiento de prioridades concertadas y comprometidas en materia de currículo, enseñanza y aprendizaje escolar

- Fortalecimiento de los servicios de formación del profesorado, de inspección y asesoramiento con un enfoque integrador

- Rendición de cuentas constructiva y colateral, acompañada de apoyos adecuados y medidas pertinentes

- Dejar atrás el afán regulador pero propiciar lealtad institucional

- Crear y sostener una masa crítica de organizaciones intermedias, liderazgo compartido y dinámicas sostenidas de indagación y mejora

- Establecer y aplicar con rigor criterios y procedimientos para reconocer y detectar zonas, centros y alumnado con más dificultades, arbitrando medidas y apoyos adecuados

- Redes de profesores y redes de escuelas

- Redes de escuelas: más allá del trabajo aislado de cada centro escolar

- Las redes de escuelas. Algunas condiciones

- Comunidad de aprendizaje escolar, y comunidad de aprendizaje en red: similitudes y relación

- Comunidad de aprendizaje en red: relaciones, colaboración e investigación