Master en Calidad y Mejora de la Educación + Titulación Propia Universitaria con 4 Créditos ECTS

MÓDULO 1. INNOVACIÓN EDUCATIVA

MÓDULO 2. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA INNOVADORAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA ORGANIZACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

1. Concepto de organización
2. Las organizaciones
3. Nacimiento de la Organización Escolar
4. Organización escolar

- Organización como acción

- Organización como estructura

1. Componentes de la Organización Escolar

- Componente social

- Componente vital

- Componente Ecológico

1. Contenido
2. Principios de la Organización Escolar
3. Relación de la Organización Escolar y otras disciplinas

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TEORÍAS ORGANIZATIVAS. PARADIGMAS

1. La Organización Escolar como conocimiento científico
2. Perspectivas científicas

- Perspectiva Racional-tecnológica

- Perspectiva Interpretativa-Simbólica

- Perspectiva Socio-crítica

- Perspectiva Ecológica

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

1. El Sistema Educativo Español
2. Estructura General del Sistema Educativo Español
3. Educación infantil
4. Educación primaria
5. Educación Secundaria Obligatoria
6. Bachillerato
7. Formación Profesional
8. Enseñanzas artísticas
9. Enseñanzas de Idiomas
10. Enseñanzas Deportivas
11. Enseñanzas de Personas Adultas

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN

1. El centro educativo como organización

- Las metáforas: teorías prácticas sobre la escuela

- El modelo de escuela en la actualidad

1. Funciones y finalidades del centro educativo
2. La escuela como organismo
3. La escuela como empresa
4. La escuela como comunidad

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROYECTO EDUCATIVO

1. Normativa: Proyecto Educativo
2. Finalidad del Proyecto Educativo
3. Concepto del Proyecto Educativo
4. Elementos del Proyecto Educativo

- Rasgos básicos de identidad del centro

- Iniciativas de Organización Escolar

1. Elementos propios del Proyecto Educativo
2. Elaboración del Proyecto Educativo

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIRECCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y LA PARTICIPACIÓN

1. Estructura organizativa del centro escolar

- Estructuras básicas de las organizaciones escolares

- Representación formal de la estructura

1. Gobierno y gestión de centros escolares

- Dirección y liderazgo

- Participación y educación

1. El equipo directivo

- Director

- Jefe de estudios y secretario

1. Participación en el control y gestión de los centros escolares

- Principios generales de participación

- Consejo Escolar

- Claustro de profesores

1. Escuela participativa
2. Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos

- Marco evolutivo legal de la participación de los padres y madres

- Regulación de las Asociación de Madres y Padres de Alumnos

1. Colaboración de los padres con el profesorado

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL PROFESORADO

1. Profesorado: departamentos y equipo docente

- Departamentos

- Departamento de orientación

- Equipos docentes y educativos

1. El tutor
2. Organización del profesorado
3. Formación del profesorado
4. Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL ALUMNADO

1. El alumnado

- Admisión de los alumnos

- Agrupaciones de los alumnos /as

- Promoción del alumnado

1. Derechos y deberes del alumnado

- Derechos del alumnado

- Deberes del alumnado

1. Normas de convivencia

- Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro

- Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro

1. Junta de delegados
2. Asociaciones de alumnos

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESPACIO Y TIEMPO ESCOLAR

1. Espacio como entorno de aprendizaje
2. Contextualización del centro educativo
3. Configuración del edificio escolar

- Características del espacio escolar

- Diversificación de espacio escolar

1. El aula-clase

- Características del aula

- División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio

1. Diseño de clase y recursos educativos

- Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo

- Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo

- El material didáctico: organización y clasificación

1. El variable tiempo en la Organización Escolar
2. La jornada escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INSPECCIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DE CENTROS

1. Inspección educativa
2. Evaluación del sistema educativo
3. Evaluación de centros educativos
4. Modelos e instrumentos de evaluación
5. Agentes evaluadores

- Evaluación interna

- Evaluación externa

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA, UN RETO PARA LA CALIDAD.

1. La escuela, un espacio ambiguo de control.
2. Cómo se manifiestan en la escuela los procesos de control.
3. Peculiaridades del proceso de control aplicado a los docentes.
4. La evaluación y el control como referentes obligados en las investigaciones sobre calidad.

- Participación.

- Trabajo en equipo.

- Calidad.

1. Una aproximación a la definición de supervisión.
2. Los contenidos de la supervisión.
3. La supervisión como práctica en los distintos sistemas educativos europeos.

- Países de organización dependiente y dirección administrativa buro-profesional.

- Países de organización descentralizada con dirección y funcionamiento autónomo.

- Países de organización descentralizada con dirección manager.

1. Herramientas de aplicación práctica.

- Requisitos para que una acción supervisora pertenezca a la función de control.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL MARCO CONCEPTUAL DEL CONTROL, DISTINTOS MODELOS DE SUPERVISIÓN

1. Supuesto: un centro de bachillerato al que le preocupaba la participación de los padres.
2. Diferentes modelos de control y supervisión.

- Modelo de compromiso con la decisión de Vroom y Yetton.

- Modelo POA: Performance objetives approach de Redfern (1980).

- Modelo CIPP de Stufflebeam.

- Modelo de supervisión clínica de Goldsberry (1988).

- Modelo de accountability o rendición de cuentas.

- Modelo de autoevaluación de la EFQM (European Fundation Quality Management)

UNIDAD DIDÁCTICA 3. UN MODELO DE SUPERVISIÓN

1. Supuesto: un caso de la cultura de laisse faire.
2. El contexto del modelo de supervisión.

- Los roles del profesor.

- Los principios del desarrollo profesional.

- Identificación de las expectativas de los alumnos respecto a los profesores.

- Principios educativos y criterios didácticos que se desprenden de los proyectos.

1. Estrategias del proceso de supervisión.

- El contexto como marco de referencia de la supervisión.

- Los agentes de la supervisión.

- Los ámbitos de la supervisión.

- Los indicadores de progreso y calidad.

- Los espacios de la supervisión.

- El programa de mejora institucional o personal.

1. Una propuesta concreta de proceso de supervisión.

- Identificación y decisión de los datos del contexto.

- Ámbitos e indicadores de progreso y calidad.

- Estrategia y pasos a seguir en el proceso de supervisión.

- Instrumentos de apoyo a la supervisión: plantilla de autocontrol para el profesorado y plantilla de supervisión para el equipo directivo.

1. A modo de conclusiones.

- Combina las tres funciones que desempeña todo proceso de evaluación y control.

- Modelos teóricos de referencia.

- Enfoque democrático en la perspectiva de Macdonald.

- Funciones que desempeña el proceso de control.

- Condicionantes del modelo.

- Fases en que se suele desarrollar el modelo.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL EQUIPO DIRECTIVO RESPONSABLE DE LA SUPERVISIÓN

1. Supuesto: un jefe de estudios pirrado por la informática.
2. La función de supervisión del equipo directivo.
3. Funciones, tareas, contenido y responsabilidad de la supervisión.
4. La supervisión educativa y los distintos estilos de dirección.

- Liderazgo buroprofesional o administrativista.

- Liderazgo laissez faire.

- Liderazgo manager de tipo ejecutivo.

- Liderazgo situacional.

- Liderazgo político-corporativo.

- Liderazgo educacional.

1. Herramientas de aplicación: test diagnóstico sobre perfiles de supervisión.
2. Liderazgo transformacional.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL CONTROL Y SUPERVISIÓN DEL PROFESORADO DESDE LA INSPECCIÓN

1. Supuesto: el caso del profesor de física y química que va a ser valorado por la inspección.
2. Un nuevo concepto de control.

- ¿Quién controla?

- El control desde la inspección.

- Hacia un nuevo planteamiento del control desde la calidad.

- La supervisión como proceso de mejora.

1. Cultura burocrática y cultura de la autonomía.

- Una cultura burocrática.

- La autonomía y la calidad de educación.

- Autonomía y participación.

1. Ineficiencia de la cultura burocrática.
2. Cultura de la profesionalidad.
3. Binomio autonomía-control.

- El control externo.

- El control interno.

- Los requisitos mínimos.

- La gestión de recursos al servicio de la autonomía pedagógica.

1. La supervisión del profesorado desde la inspección: cuadro de indicaciones.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL PROFESORADO

1. Supuesto: el profesorado está inquieto.
2. La rendición de cuentas: una exigencia democrática.
3. La evaluación institucional desde el marco normativo.

- Razones para la evaluación del sistema.

- Características de la evaluación institucional.

- Requisitos.

- El Instituto Nacional de Calidad y Evaluación.

1. Finalidades de la evaluación institucional del profesorado.

- Modalidades.

1. -Modelos
2. Evaluación institucional centrada en el contexto.

- Los objetivos.

- Las condiciones.

- Los principios básicos.

- Los indicadores.

1. Procedimiento.

- Entrevistas iniciales entre evaluador y agentes evaluados.

- Reunión del evaluador externo con los evaluadores internos.

- Informe de autoevaluación.

- Observación de las actividades más importantes que definen los procesos críticos.

- Entrevistas de contraste.

- Informe de evaluación.

- Constitución de los equipos de mejora.

1. Herramientas para su aplicación: cuestionarios de autoevaluación.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS EN EL CONTEXTO ACTUAL

1. La evaluación de centros en nuestro país: una breve reseña
2. El auge de la evaluación estandarizada
3. Los excesos de la evaluación externa basada en estándares
4. Tendencias que reclaman nuevas formas de evaluación

- Autonomía institucional de los centros educativos

- Creciente diversidad de los centros

- Limitaciones de los sistemas de inspección

- Insuficiencia de la evaluación externa

1. El referente de toda evaluación: una idea sobre la calidad educativa y la manera de obtenerla

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN INTERNA Y EVALUACIÓN EXTERNA

1. Un debate: evaluación interna versus externa
2. Una necesidad: coexistencia de la evaluación externa y la evaluación interna
3. Un problema: el papel de la inspección
4. La autoevaluación no es una inspección interna
5. El difícil equilibrio entre la presión externa y la responsabilidad interna

UNIDAD DIDÁCTICA 3. UN NUEVO PARADIGMA DE EVALUACIÓN

1. De la perspectiva del control a la perspectiva de la responsabilidad
2. De la perspectiva eficientista a la perspectiva de la complejidad
3. De la perspectiva jerárquica a la perspectiva democrática
4. De la perspectiva sancionadora a la perspectiva constructiva
5. De la perspectiva técnica a la perspectiva sociopolítica

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

1. Marcos teóricos de referencia

- Innovación basada en el centro

- Investigación-acción institucional

- Movimiento para la mejora

- Organizaciones que aprenden

- Comunidades de aprendizaje

- Evaluación participativa

1. Conceptualizando la autoevaluación

- Qué es lo específico o novedoso de la autoevaluación

- Finalidades y efectos positivos de la autoevaluación

1. La autoevaluación del centro: una puerta a la innovación y el aprendizaje institucional

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRINCIPIOS BÁSICOS DE AUTOEVALUACIÓN

1. Transparencia
2. Visión global del centro
3. Contextualización
4. Participación
5. Orientación a la acción
6. El diálogo como método: el papel del evaluador

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR EN DIFERENTES CONTEXTOS EDUCATIVOS

1. Experiencias en otros países
2. La autoevaluación en nuestro sistema educativo

- Marco legal de la autoevaluación de centros

- Experiencias en varias comunidades autónomas

- El caso de Asturias: los planes experimentales de autoevaluación y mejora

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL CICLO DE REVISIÓN Y MEJORA INTERNA: DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS BÁSICAS

1. Contextualización y preparación del campo

- Frente a la pérdida de tiempo, utilidad y mejora como objetivo

- La participación y confidencialidad como método

- Condiciones para el éxito: formación, tiempos y apoyos externos

1. Planificación y coordinación

- Formación del equipo de evaluación y mejora

- Elaborar el plan de acción

- Negociar y difundir

- Formar y buscar asesoramiento

1. Revisión interna

- Concretar los aspectos a evaluar

- Formular indicadores

1. Recogida de información

- De los indicadores a los instrumentos

- Decidir momentos y muestras

- Recoger y analizar la información

1. Redacción y difusión del informe

- Elaboración del informe provisional

- Discusión y validación del informe

- Difusión del informe a la comunidad

- Metaevaluación del proceso

1. Elaboración del plan de mejora

- Identificación de las áreas de mejora

- Elaboración del plan de mejora

- Integración en la dinámica del centro

UNIDAD DIDÁCTICA 8. APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIA PREVIA

1. Diversidad de prácticas y flexibilidad metodológica
2. Ser conscientes de las dificultades y vencer las resistencias
3. Meta evaluación: criterios de calidad de la autoevaluación
4. Las condiciones internas
5. Coherencia del apoyo externo

- El papel de la formación

1. Desafío y confianza

UNIDAD DIDÁCTICA 9. MATERIALES Y RECURSOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTOS DEL CONCEPTO DE CALIDAD

1. Introducción al concepto de calidad
2. Definiciones de calidad
3. Desarrollo del concepto de calidad

- Evolución

- Concepto de calidad total o gestión total de la calidad

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA CALIDAD EN LAS ORGANIZACIONES

1. El papel de la calidad en las organizaciones
2. Costes de calidad
3. Beneficios de un sistema de gestión de calidad

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA GESTIÓN DE LA CALIDAD

1. Los tres niveles de la Calidad
2. Conceptos relacionados con la Gestión de la Calidad

- Política de Calidad / Objetivo de la calidad

- Planificación de la calidad

- Control de la calidad

- Aseguramiento de la Calidad

- Mejora continua de la Calidad

- La Calidad Total

- De la Calidad Total a la Excelencia. Modelo EFQM

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN DE LA CALIDAD

1. Gestión por procesos

- Los procesos en la organización

- Mapa de procesos

- Mejora de procesos

1. Diseño y planificación de la Calidad

- La satisfacción del cliente

- Relación con proveedores

1. El Benchmarking y la Gestión de la calidad
2. La reingeniería de procesos

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRINCIPIOS CLAVE DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

1. Introducción a los principios básicos del Sistema de Gestión de la Calidad
2. Enfoque al cliente
3. Liderazgo
4. Compromiso de las personas
5. Enfoque a procesos
6. Mejora
7. Toma de decisiones basada en la evidencia
8. Gestión de las relaciones

UNIDAD DIDÁCTICA 6. HERRAMIENTAS BÁSICAS DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

1. Ciclo PDCA (Plan/Do/Check/Act)
2. Tormenta de ideas
3. Diagrama Causa-Efecto
4. Diagrama de Pareto
5. Histograma de frecuencias
6. Modelos ISAMA para la mejora de procesos

- Identificar

- Seleccionar

- Analizar

1. Equipos de mejora

- Cualidades de los equipos de mejora

- Tipos de equipos de trabajo

UNIDAD DIDÁCTICA 7. HERRAMIENTAS ESPECÍFICAS DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

1. Círculos de Control de Calidad

- El papel de los Círculos de Calidad

- Los beneficios que aportan los Círculos de Calidad

1. El orden y la limpieza: las 5s

- Seiri (Despejar)

- Seiton (Ordenar)

- Seiso (Limpiar)

- Seiketsu (Sistematizar)

- Shitsuke (Estandarización y Disciplina)

1. Seis SIGMA

UNIDAD DIDÁCTICA 8. SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD. ISO 9001:2015

1. Las normas ISO 9000 y 9001
2. Introducción al contenido de la UNE-EN ISO 9001:2015
3. La norma ISO 9001: Requisitos
4. Contexto de la organización

UNIDAD DIDÁCTICA 9. IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

1. Documentación de un SGC
2. Hitos en la implantación de un SGC
3. Etapas en el desarrollo, implantación y certificación de un SGC
4. Metodología y puntos críticos de la implantación

UNIDAD DIDÁCTICA 10. METODOLOGÍA PARA LA IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

1. El análisis DAFO

- Clasificación de las fortalezas de la organización

- Análisis DAFO. Ejemplo

1. El proceso de acreditación
2. Pasos para integrar a los colaboradores del Sistema de Gestión de la Calidad en la empresa
3. Factores clave para llevar a cabo una buena gestión de la calidad

ANEXO 1. CUESTIONARIOS

ANEXO 2. ENTREVISTA PERSONAL

ANEXO 3. CASOS PRÁCTICOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN

1. Desarrollo histórico de la educación infantil

- Concepto e instituciones de educación infantil

- Precedentes teóricos

- Primeras instituciones

1. Organización de profesionales

- Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas

- Funciones del personal

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

1. Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil

- Características fundamentales de la escuela nueva

- Principales escuelas

1. Principios didácticos fundamentales de la educación

- Principio de actividad

- Principio de creatividad

- Principio vivencial

- Principio de globalización

- Principio de normalización

- Principio de individualización

- Otros principios

1. Tecnologías de la Información y Comunicación

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN

1. Fundamentos de la comunicación
2. Principales elementos de comunicación

- Emisor

- Receptor

- Mensaje

- Canales comunicativos: auditivo, visual, táctil y olfativo

1. Niveles de comunicación

- Según la cantidad de miembros

- Según la forma de comunicación

1. Estilos de comunicación
2. Dificultades en la comunicación
3. Habilidades básicas: escucha activa

UNIDAD DIDÁCTICA 4. NECESIDAD DE INTERACCIÓN ENTRE PADRES Y DOCENTES

1. La educación: centro educativo y familia
2. Modelos de relaciones
3. Tipos de participación

- Aspectos que pueden dificultar la relación y participación

1. Límites de colaboración
2. Acciones para facilitar la cooperación

UNIDAD DIDÁCTICA 5. COMUNICACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO: SOPORTE NECESARIO

1. El soporte como necesidad dentro del proceso comunicativo: las TICs

- Equipo

- Medios facilitadores: Internet

- Soporte comunicativo: red interna

- Ventajas de las TIC en comunicación

UNIDAD DIDÁCTICA 6. APPS EDUCATIVAS

1. Las APPS: concepto

- Diseño y desarrollo de una APP

- Aplicaciones: tipologías

1. APPS educativas
2. Elección de las APPS adecuadas
3. Criterios para el uso y diseño de aplicaciones móviles educativas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. COMUNICACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO: INTERNA

1. Necesidad de comunicación en el centro educativo
2. Comunicación interna entre agentes implicados

- Profesorado-centro-alumnado

1. APPS para comunicación
2. Registros de actividad

- Historial

UNIDAD DIDÁCTICA 8. COMUNICACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO: EXTERNA

1. Necesidad de comunicación entre el centro educativo y el exterior

- Plan de Comunicación Externa

1. Comunicación entre agentes implicados

- Centro-docentes-alumnado-padres/familiares

1. Recursos comunicativos

- Plataformas webs

- APP

- Otras APPS y plataformas

UNIDAD DIDÁCTICA 9. SOCIAL MEDIA MOBILE

1. Redes Sociales en dispositivos móviles
2. Tipos de redes
3. Riesgos de las redes

- Contraseñas y certificados digitales

- Pautas de seguridad y privacidad en las redes sociales

- Actualización y protección de dispositivos móviles

- Envío de información sensible por WhatsApp o a partir de WiFi pública

- Geolocalización: Foursquare

1. Personal docente: oportunidades en redes
2. Aprender a usar las redes

- Los datos personales del menor

- Trucos para las trampas en Internet

- Protección de datos personales

- Evitar acoso y fomentar la convivencia en la Red

UNIDAD DIDÁCTICA 10. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: TRANSFORMACIONES Y REPERCUSIÓN EN LA EDUCACIÓN

1. La sociedad actual: información y comunicación

- Características atribuibles

- Volumen de información

- Sociedad del conocimiento y aprendizaje

- Perspectiva educativa

1. Transformaciones y repercusión en la Educación

- Educación y tecnología